提高小學心理健康課教學質量的策略探討

劉立會

摘? 要：在素質教育的今天，心理健康教育的重要性日漸突出。而心理健康課程教學是目前實施心理健康教育的主要途徑，是有效開展學校心理健康教育的重要保證。為此，我們教育者必須意識到自身的責任和使命，從多方面著手，立足課堂教學實際，探究出更多更有效的策略和方法來提高小學心理健康課程教學的質量。為此，本人結合自身多年來的教育教學經驗，結合自身所掌握的理論知識，就此問題展開了分析，給出幾點參考策略。

關鍵詞：小學心理健康課;教學質量;有效提高;實現(xiàn)策略

在學校的教育教學中，認真教書，提高學生的文化，技能素質，僅僅是教育的目的之一;真心育人，努力提高學生的思想品質，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使學生擁有健康的身體和心理素質，才是教育的根本任務和最終目的。由此足以見得心理健康教育的重要性。所以說，有必要在既有相關研究的基礎上，對其做更進一步的分析和探討。

一、創(chuàng)設體驗情境，實現(xiàn)知識內化吸收

與其他年齡段的學生不同，年幼的小學生懷有十足的好奇心接觸周圍的各種事物，很難長時間集中精力學習枯燥的理論知識。因此，我們在展開心理健康課程內容教育教學活動時，就需要改變之前教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學方式，而是能夠將情境教學法有效融入其中，讓學生在特定的情境中去感受其中蘊含的心理健康內容，去實踐，去感知，去總結。相比滔滔不絕的講，這一方法更有效，更容易達到印象深刻的優(yōu)質學習效果。

例如，為了讓學生尊重每一種職業(yè)，尊重每一個職業(yè)人。在實際教學的過程中，我就讓學生進行角色扮演。讓學生們分別去扮演醫(yī)生、警察、老師、護士、環(huán)衛(wèi)工人、公司職業(yè)、政府工作人員……讓他們去搜集相關的資料，之后模擬相關的工作環(huán)境。讓學生去工作，在工作的過程中，學生感悟到了每一個工作的不容易，看到了其在社會中發(fā)揮的重要作用，尊重、理解之情油然而生，可以說收獲了不錯的教學效果。

二、融入精彩游戲，營造良好教學氛圍

可以說，心理游戲是小學階段心理健康課的主要形式。在思想價值觀念快速發(fā)展與成熟的階段，我們需要加強對心理游戲研究應用的程度，發(fā)揮游戲輔導在學生們心理健康教育中的作用，從而讓學生在比較歡樂、輕松的氛圍中獲得更好的心理健康課程學習效果。在此需要注意的是，一方面要確保心理游戲的多樣性和豐富性，以此來激發(fā)學生參與心理健康課程內容學習的積極性和主動性，讓其有眼前一亮的感覺;另一方面，要注重游戲娛樂功能的同時，要將更多的教育內容其中，并且能夠在游戲的基礎上逐漸的提高學生心理健康內容學習的深度和廣度，提高教育教學的專業(yè)性。只有這樣，才能讓游戲實現(xiàn)價值最大化，最終促進更優(yōu)質心理健康課程教學內容的獲得。

例如，為了幫助學生建立自信心，并且能夠以更友好的姿態(tài)面對自己的同學、朋友，學會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，并積極地學習，在實際展開教學的過程中，我就帶領學生玩了一個“優(yōu)點轟炸”的游戲。首先將學生分成了幾個游戲小組，之后要求每個學生要為自己找到5個優(yōu)點。小組內的同學也要幫助其他同學找到5個優(yōu)點。當有的學生自己都沒有看到的優(yōu)點被其他同學發(fā)現(xiàn)時，那種喜悅是不言而喻的。此時他們也會深刻地明白，雖然自己在某些方面不如其他同學，但是在其他方面自己依然是有優(yōu)點的。這樣一個簡單游戲游戲的組織，增加了學生的自信心，使得學生之間的關系更和諧、友好，可以說達到了不錯的教學效果。

三、家校有效合作，提高心理教育持續(xù)性

眾所周知，心理健康教育效果的獲得，并不可能達到一蹴而就的效果，需要一個長期不斷的教育教學過程，需要堅持循序漸進、以生為本的基本原則?；诖颂攸c，要想獲得高質量的心理健康教育效果，僅靠學校、教師的力量是遠遠不夠的，還需要學生家長的協(xié)同配合，建言獻策，共同合作。而這就需要教師與學生家長之間實現(xiàn)有效、及時的溝通，讓家長了解學生在校的情況，讓教師了解學生在家的情況，之后共同制定更具有針對性的心理健康教育輔導方案，以在長期不斷的堅持中獲得更好的心理健康教育效果。

例如，我在教學中，就經常和學生家長溝通、談心，和他們一起制定具有針對性的輔導方案，一起觀察學生的表現(xiàn)，在此基礎上不斷優(yōu)化和完善?？梢哉f，在我的和學生家長的共同努力下，使得班級里的每一位學生都能夠得到更具針對性的心理輔導和教育，為學生的全面、多元成長奠定了堅實的基礎。

總的來說，努力提高小學心理健康課程教育教學的質量，讓學生從小就擁有健康積極的心理，正確的價值觀、人生觀，成為開朗、陽光、樂觀的人，是時代賦予我們教師艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處。但這又不是一件容易的事，不是幾個策略和方法就能夠實現(xiàn)的。本文所做的分析不夠完善，給出的創(chuàng)設體驗情境，實現(xiàn)知識內化吸收;融入精彩游戲，營造良好教學氛圍;家校有效合作，提高心理教育持續(xù)性三個策略，是個人實踐之后，認為可行、有效、實用的三個策略，當然，不夠完善和具體，在日后展開教育教學活動時，還會繼續(xù)為之貢獻綿薄之力。

參考文獻：

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