用好道法三問，引導(dǎo)樹立三觀

吳佐勇

“扣好人生第一粒扣子”，是習(xí)主席對青少年健康成長提出的關(guān)切和希望?！扒嗄昱d則國家興、青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途、民族就有希望?！边@昭示著青年對國家富強(qiáng)和民族振興的關(guān)鍵性。而青少年能否扣好這?？圩?、成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑒t與從事基礎(chǔ)教育階段道德與法治課教學(xué)工作的老師們有著緊密的聯(lián)系，道法課教師對于未成年人的思想道德教育與引導(dǎo)責(zé)無旁貸，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，應(yīng)該是道法課（后來又改稱道法課）教師的工作初心和使命擔(dān)當(dāng)，筆者從事中學(xué)道法課教學(xué)近三十年，感覺用好政治三問，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

牢記初心、不忘使命。香港參與暴亂的暴徒中有大量的青年，有的年齡還很小，讓人們很痛心，小小年紀(jì)受毒害之深讓人感到震驚，問題出在哪兒呢？不用思考都知道，問題就出在了教育上，歷史的原因，這些在暴亂中充當(dāng)炮灰的廢青從小接受的是自由散漫的西式教育，對自己的祖國根本沒有多少認(rèn)同感，充當(dāng)炮灰也并不例外。這是恥辱，是中華民族的恥辱，如果不是當(dāng)年被殖民者侵略占領(lǐng)和奴役教化，也不會有今天的亂象，所以要保持一定的理性，但也不是要去同情這些廢青，畢竟香港已經(jīng)回歸祖國二十三年了，這么長時間沒能轉(zhuǎn)變過來，原因就出在了教育上，是教育出了問題，教師沒有幫助他們樹立正確的三觀才是根本。通過這活生生的鐵的事實(shí)讓人們看到加強(qiáng)道德和法治教育，引導(dǎo)孩子們扣好人生第一?？圩雍纹渲匾?，事關(guān)國家的前途民族的命運(yùn)，這就是道法課教師的使命和擔(dān)當(dāng)，也正是國家開設(shè)道法課的初心和使命。

用好道法課三問，助力教育引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，就學(xué)校而言，是全體教師的共同職責(zé)，但具體到學(xué)科上，道法課更是首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸。道法課教師如何擔(dān)當(dāng)重任，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要用好用活道法三問。道法課的三問就是大家熟知的“是什么？為什么？怎么樣？”這三問在道法課的整個教學(xué)過程中起到了穿針引線一以貫之的骨架作用，道法課明理導(dǎo)行的學(xué)科功能完全可以通過這三問來落實(shí)。對于剛剛升入初中階段的小學(xué)生來說，接觸初中的道法課，理論性較強(qiáng)，感覺不好理解， 這時候需要老師要巧妙通過三問來幫助理解分析。例如我常用如下假設(shè)來引導(dǎo)：小明和小智同學(xué)不知何故吵架了，如果你是班主任老師你會怎么處理他們的事情，學(xué)生們的做法肯定是先問原因，批評肇事者、責(zé)令賠禮道歉，又或者在班級檢討，并鼓勵雙方握手言和等等。這樣的事情或許能夠成為教育學(xué)生的重要資源和扶手，請你結(jié)合他兩個的事情思考三問，他們吵架該不該，對不對？為什么？今后應(yīng)該怎么處理好同學(xué)關(guān)系？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會思考，遇到事情多動腦子，肯定找到解決問題的法子，該不該？對不對？讓學(xué)生增強(qiáng)了基本的是非觀，為什么則引發(fā)深入的思考和認(rèn)識，怎么樣就重在落實(shí)，人的行動是受思想支配的，思想認(rèn)識正確則會表達(dá)出正確的言行，有時候即便是缺少實(shí)際行動，但是能夠表達(dá)出正確的語言，在其內(nèi)心應(yīng)該是有了標(biāo)準(zhǔn)。巧妙的結(jié)合這三問，還可以靈活變更，還是以小明和小智的事情為例，他們的事情給我們什么啟示？當(dāng)然目的還是在導(dǎo)行上;再比如問“如果你是小明或小智的話，你會怎么做？”

等到初中高年級，用好政治三問，不僅能夠達(dá)到引導(dǎo)教育的作用，還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，解決分析問題的能力也隨之提升，不過要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行靈活的變動，在畢業(yè)年級用到最多的要數(shù)“為什么？意義是什么？怎么做？”學(xué)生大了，思維活了，心眼多了，遇到事情善于思考為什么做這事？做了有什么意義？又應(yīng)該如何做好這件事？這就是成長和進(jìn)步，個人是這樣，國家更是如此。比如“國家為什么致力于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)？打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)有哪些意義？如何打贏脫貧攻堅(jiān)？”“我國為什么要進(jìn)行改革開放？改革開放對我國有哪些意義？怎樣更好地進(jìn)行改革開放？”“為什么要走綠色發(fā)展道路？堅(jiān)持綠色發(fā)展有哪些意義？怎樣更好踐行綠色發(fā)展理念？”在教學(xué)的過程中結(jié)合國家的發(fā)展把每一個話題都引導(dǎo)學(xué)生用這三問來引發(fā)思考，久而久之，學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，能力也有了，對我國制定的政策和實(shí)施的舉措自然也就能做到理解和認(rèn)同，對于學(xué)生的發(fā)展主要是看其學(xué)習(xí)能力，參考的是他們認(rèn)識判斷問題分析問題、解決問題的能力，在這種能力逐步提升的過程中，對道法課知識結(jié)構(gòu)有了掌握，做到了心中有目標(biāo)，認(rèn)識了自我，知道了個人與他人、個人與集體和社會以及個人和國家的關(guān)系，也知道了國家好個人才會好，個人努力國家才會更強(qiáng)的道理。

三思而后行，則知明而行無過矣。三思對應(yīng)的是三問，對于學(xué)生來說要引導(dǎo)其養(yǎng)成三思而后行的好習(xí)慣，對自己行為的后果做出正確判斷，不因無知和魯莽而后悔，努力做負(fù)責(zé)任的公民。人都是從懵懂無知的年少輕狂逐漸走向成熟穩(wěn)重的，在這個成長的過程中，家長和老師的正確引導(dǎo)至關(guān)重要，幫助學(xué)生養(yǎng)成三問的習(xí)慣，對他們道德品質(zhì)的培養(yǎng)，如何做人，能否樹立正確的三觀起到助力作用，在這個過程中，教師的執(zhí)著堅(jiān)持，正面引導(dǎo)始終起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)要有血有肉，生動活潑，深入學(xué)生的心靈，他們是純潔的、可愛的、將來是有前途和希望的，用愛去教育和關(guān)心，他們會感悟的到，成長是明顯的，這就是教育的魅力所在，人世間最有價值的事情莫過于塑造人的靈魂，教師工作的意義也在于此。

世上無難事只怕有心人，發(fā)自內(nèi)心，出于真心，付出愛心，牢記使命不忘初心，用教師的智慧去組織實(shí)施好道法課的三問，去觸碰學(xué)生那一顆顆稚嫩又可愛的心靈，讓他們煥發(fā)出璀璨的光芒，祖國的未來必將茁壯成長。