以樂激情，動情生悟

沈利萍

一、引言

韻律活動是音樂教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通常是指在教學(xué)過程中幼兒按自己的意愿進(jìn)行體驗(yàn)和表達(dá)感受的活動，引導(dǎo)他們借助動作來感知音樂旋律、詮釋意境，目的在于提高幼兒音樂素養(yǎng)、審美情感。追隨課改需求，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，多媒體輔助教學(xué)集聲、像、圖、文為一體，營造了動態(tài)的情景，其動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對幼兒不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。那么，如何有效運(yùn)用多媒體策略，促進(jìn)師幼互動，推動幼兒核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，真正做到“以樂激情，動情生悟”？

韻律活動《小鳥的舞》就是一次導(dǎo)向深度探究學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，通過有效的多媒體策略促進(jìn)有效的師幼互動，順應(yīng)了幼兒的過程表現(xiàn)，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。本次活動我節(jié)選了名作《小鳥店》前兩段，第一段速度較慢，旋律十分抒情，像是在描述清晨時(shí)清新的空氣、寂靜的屋子和初醒的陽光。第二段速度變得稍快，十分活潑、有生氣，節(jié)奏感強(qiáng)，像是小鳥們在睡醒后的不停歇的叫聲。樂曲短小、形象性強(qiáng)，音樂節(jié)奏變化多樣，透過聽、唱、身體律動、游戲動作，讓幼兒在自然、無意識的情境當(dāng)中體驗(yàn)音樂的力度、速度、音的高低、空間、節(jié)奏等諸因素。通過本次活動旨在：引導(dǎo)幼兒感受欣賞音樂，隨音樂變化想象表現(xiàn)鳥兒在森林中的情境，在音樂情境中體驗(yàn)小鳥快樂玩耍的情趣。

二、教學(xué)再現(xiàn)

1.“小鳥飛來了”——通過情境導(dǎo)入，傾聽理解音樂想象表達(dá)小鳥們快樂的一天

教學(xué)片段：在初次傾聽音樂后，我問：“聽，小鳥們在干什么呢？”楓楓：“我感覺第一段好像是小鳥要起床上幼兒園了?！毙∮睿骸拔衣牭街虚g一段快快的是小鳥要出去玩了?！蔽遥骸澳敲醋詈笠欢我魳罚ê叱┞犉饋硐袷鞘裁磿r(shí)候？小鳥又要到哪里去呢？”大家：“小鳥要回家睡覺了?！痹谛蕾p完第二段音樂時(shí)，我提問“音樂變得怎么樣了？這時(shí)，小鳥們會去做什么了呢？”孩子們說到“音樂變快了，小鳥們在捉蟲子;小鳥在飛來飛去;它們還和好朋友一起握手;小鳥們在玩捉迷藏，還在分享玩具?！蔽倚〗Y(jié)：清晨小鳥們起床開始了新的一天，音樂變得快快的，他們有時(shí)在捉蟲子，有時(shí)在小河邊喝水，還有時(shí)見到了好朋友在打招呼，最后，音樂變舒緩了，小鳥們飛回家休息去了。

2.“快樂的小鳥”——欣賞理解音樂，分辨音樂前后不同變化，引導(dǎo)孩子隨音樂大膽想象，表現(xiàn)小鳥不同活動的情景

教學(xué)片段：第二環(huán)節(jié)探索第一段音樂的時(shí)候，老師提問“清晨，小鳥起床啦，它們會做些什么呢？西西“小鳥醒來了在伸懶腰”，師追問“小鳥伸懶腰是什么樣子的？”只見他雙手握拳，左手伸兩下，右手伸兩下，師提升“小鳥的翅膀這邊伸伸，那邊伸伸，羽毛抖一抖，真舒服。”“小鳥們醒來后遇到了好多朋友，它們會互相先做什么呢？”孩子們說“先個(gè)打招呼”，師追問“小鳥是怎么打招呼的？”萱萱打開雙手上下飛翔說到“小鳥是這樣打招呼的”，這時(shí)師問全體孩子“這是小鳥的什么呀”，“翅膀”孩子們一起說到，師提升“小鳥翅膀揮一揮，打招呼，真可愛。還會怎么打招呼”，依依把雙手放在身后，身體微微向前傾說“小鳥還可以這樣打招呼”，老師馬上出示小鳥搖尾巴的動態(tài)圖，提升“小鳥是不是在搖搖尾巴打招呼呀”，最后，老師還出示了小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭打招呼的動態(tài)圖，問到“這兩只小鳥是怎么打招呼的？”孩子們一起說到“它們在點(diǎn)點(diǎn)頭?！痹诩w表現(xiàn)第一段音樂時(shí)，老師用語言引導(dǎo)“有的小鳥會聽音樂搖搖頭打招呼;你們飛到哪里看風(fēng)景？飛到高高的樹枝上還是小河邊？”

3.“小鳥的舞會”——以情景性的語言引導(dǎo)幼兒完整表現(xiàn)小鳥一天的活動，體驗(yàn)表演的快樂

教學(xué)片段：在完整表演之前我引導(dǎo)“小鳥們可高興啦，它們決定開一個(gè)舞會來慶祝呢！這里有漂亮的翅膀和頭飾，我們先來打扮一下自己吧?！币魳讽懫?，小鳥們醒來了，翅膀張得大大的，一會高高的飛，一會低低的飛，音樂慢慢地，飛得也慢慢地，翅膀輕輕地拍一拍，羽毛輕輕地抖一抖。一會小鳥們高興地出去找食物。音樂變快了，飛得快快地，羽毛也抖得快快地。太陽就要下山了，快樂的舞會時(shí)光結(jié)束了，小鳥們慢慢飛回了家。

三、循證分析

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！缎▲B的舞》這個(gè)活動，實(shí)踐“幼兒在前，教師在后”的教育理念，從幼兒興趣出發(fā)，通過傾聽、理解、表達(dá)，隨音樂大膽想象，表現(xiàn)小鳥不同活動的情景。

1.多媒體“由靜變動，靈活轉(zhuǎn)變”，調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

2.多媒體“恰當(dāng)簡明，突破難點(diǎn)”，引發(fā)幼兒音樂情境的體驗(yàn)

3.多媒體“構(gòu)建多變想象空間”，提升幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的水平

四、討論

多媒體策略是課堂教學(xué)的重要組成部分，為將課堂導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)提供了保障。從《小鳥的舞》的課例中可以看到：有效運(yùn)用多媒體策略，促進(jìn)師幼互動，推動幼兒核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”的變革教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐的過程中我也有了一些思考與體會：

1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)多媒體動態(tài)情境

2.立足幼兒年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)涵，有效利用多媒體，突破難點(diǎn)

3.順應(yīng)幼兒過程表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多媒體有效互動

本次活動是結(jié)合多媒體技術(shù)，充分調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，一步步引發(fā)幼兒對音樂情境的體驗(yàn)，從而提升幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的水平，體現(xiàn)幼兒“主動玩、自主學(xué)、探究學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)變革，真正做到“以樂激情，動情生悟”。