淺談中國古代思想精粹對當代教育的啟迪

寧紀東

一、《學記》中的教育智慧和啟迪

1.“玉不琢，不成器;人不學，不知道。”玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物;人不經(jīng)過學習，就不會明白道理。

當代教育現(xiàn)狀中受西方教育思想的影響，認為讓孩子自由發(fā)展，對孩子少加管教，孩子就會有創(chuàng)造力，就會聰明。這中教育思想影響下，對孩子教育少，孩子自制力差，造成孩子對游戲癡迷，學習成績下降。所以，我們要對孩子進行教育。因為“玉不琢，不成器;人不學，不知道”，這一真理，數(shù)千年的中國文明史證明這一道理的正確性。

2.“雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！?/p>

盡管有味美可口的菜肴，不吃是不會知道它的美味的;盡管有高深完善的道理，不學習也不會了解它的好處。所以，通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業(yè)的不足，才能反過來嚴格要求自己;感到困惑然后才能不倦的鉆研。所以說，教與學是互相促進的。

當代教育中部分學校，為了追求高分和升學率，填鴨式教學，很少讓學生反省自的不足，教師和學生之間關系不平等，教師和學生之間的交流討論少，造成學生對知識的學習不牢固，不深刻，不會靈活應用。對于高考的試題改革，學生不會做創(chuàng)新型的試題，學生得分不高。

啟迪我們要讓學生多自省，多師生交流學習教學相長，共同進步。

3.“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思喻矣?？芍^善?！?/p>

君子不但懂得教學成功的經(jīng)驗，又懂得教學失敗的原因，就可以當好教師了。所以說教師對人施教，就是啟發(fā)誘導：對學生誘導而不牽拉;勸勉而不壓制;指導學習的門徑，而不把答案直接告訴學生。教師對學生誘導而不牽拉，則師生融洽;勸勉而不強制，學生才能感到學習是件愉快的事;啟發(fā)而不包辦，學生才會自己積極思維。能做到師生融洽，使學生感到學習容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導了。

當代教育因為學習科目多，內(nèi)容廣泛，教學中留給學生自己思考的時間少，很少用啟發(fā)式教學，對學生循序善誘少，積極思維少，很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

當進中國在芯片研發(fā)和操作系統(tǒng)架構(gòu)方面的人才較少，急需創(chuàng)新性人才，因此我們教育要應用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

4.“凡學之道：嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！?/p>

凡是學習的關鍵，嚴師是難能可貴的。教師嚴格才能重視他傳授的道。

當代教育中。由于獨生子女多，家庭過度溺愛孩子，學生在學校犯了錯誤，教師批評了，孩子就做出過激行為。教師就要受到處分。教師就對學生的管理不嚴，學生不尊師，不愛學習?；膹U學業(yè)，一事無成。

嚴師出高徒，我們教師要對學生嚴加管理，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、《易經(jīng)》中的教育智慧和啟迪

《易經(jīng)》認為天地萬物都處在永不停息的發(fā)展之中，其闡述的就是這個“自然而然”的規(guī)律，這個規(guī)律被稱為"道"。這規(guī)律揭示了整個宇宙的特性，囊括了天地間所有事物的屬性?！耙住?，一是“變易”、二是“簡易”、三是“不易”。

當代教育思想豐富多彩，各有千秋，有的強調(diào)學生，有的強調(diào)教師，有的強調(diào)記憶，有的強調(diào)思考。不易啟迪我們，要善于從不同的教育思想中尋找不變的教學規(guī)律，并指導實踐。

乾卦卦啟迪我們自強不息，坤卦啟迪我們厚德載物。謙卦啟迪我們要謙虛謹慎，

三、《道德經(jīng)》的智慧和啟迪

《道德經(jīng)》主要論述“道”與“德”：“道”不僅是宇宙之道、自然之道，也是個體修行即修道的方法;“德”不是通常以為的道德或德行，而是修道者所應必備的特殊的世界觀、方法論以及為人處世之方法。

1.“道法自然”

“人法地，地法天，天法道，道法自然”

“道法自然”是《道德經(jīng)》中老子思想的精華。“道”作為《道德經(jīng)》中最抽象的概念范疇，是天地萬物生成的動力源?！暗隆笔恰暗馈痹趥惓ｎI域的發(fā)展與表現(xiàn)。“道”與“法”在規(guī)則、常理層面有相通點，但不同于西方自然法?！胺ā睉Хㄗ匀恢?，在辨證的反向轉(zhuǎn)化之中發(fā)揮其作用。

啟迪我們，當代教育有教育規(guī)律可循，我們的教育改革要遵循教育規(guī)律，教育要和生產(chǎn)力發(fā)展相適應，教育要和上層建筑，經(jīng)濟基礎相適應，教育要和學生的身心發(fā)展相適應。不要過激，也不要懈怠。

2.“無為而治”

治理的最高境界是無為而治，啟迪我們要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會良好的學習方法，樹立遠大的志向，培養(yǎng)積極的學習興趣，這樣學生管理就能達到“無為而治”。

3.“上善若水”

啟迪我們要教育學生淡泊明志，寧靜致遠，海納百川，學而不厭，誨人不倦，取長補短，防微杜漸，不斷提高自己道德和學習水平。

4.“見微知著”

啟迪我們要善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，研究問題，解決問題。

5.“致虛守靜”

啟迪我們學習不要浮躁，要腳踏實地，一步一個腳印的學，要樹立正確的世界觀，道德觀和價值觀。

四、當代教育的美好展望和實施方法

我國的科技發(fā)展水平不斷提高，提出科教興國的戰(zhàn)略，重視高等教育，發(fā)展中等教育，鞏固義務教育，對教育思想，教育方法，教育手段不斷改革。培養(yǎng)出大量的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ诓痪玫膶砦覈逃龑w躍發(fā)展。

實施方法：一是探究社會科技發(fā)展方向，讓高等教育走在世界科技的前列。二是加強職業(yè)教育和中等教育，發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平。三是鞏固基礎教育，從孩子抓起，因材施教，遵循教育教學規(guī)律，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣，學習習慣，學會良好的學習方法，樹立遠大的志向，愛祖國，愛人民，愛科學。