勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的探索與研究

張淑鳳

摘要：本文通過對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的探索，闡述了勞動(dòng)與技術(shù)教育的概念、地位和作用，并針對(duì)實(shí)施的問題，進(jìn)行探討和研究，通過勞動(dòng)與技術(shù)教育和其它學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的整合構(gòu)建勞動(dòng)與技術(shù)教育的別致新穎的教學(xué)方式，發(fā)揮勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科教育育人功能。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù)教育;綜合實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.93???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0281-02

1.前言

21世紀(jì)，人類社會(huì)已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，促使學(xué)科之間相互交叉融合，解決各種實(shí)際問題需要綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法，提高分析題問和解決問題的能力，注重科學(xué)精神和態(tài)度的培養(yǎng)，就顯得更加重要。

作為新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課，自小學(xué)3年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。它的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，形成勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能為目的的教育，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，提高道德情操，提升勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2.勞動(dòng)與技術(shù)教育概念的重新界定

新課程中勞動(dòng)與技術(shù)教育和已有的勞技課程的形態(tài)和名稱發(fā)生了較大的變化。“勞動(dòng)與技術(shù)”的名稱與“勞動(dòng)技術(shù)”名稱相比中間加了一個(gè)“與”字，這一方面體現(xiàn)“勞動(dòng)”與“技術(shù)”兩者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動(dòng)”與“技術(shù)”兩者的區(qū)別，同時(shí)，“勞動(dòng)與技術(shù)”作為一個(gè)整體出現(xiàn)，體現(xiàn)了綜合的特征。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，并提倡以項(xiàng)目為載體從事學(xué)習(xí)性活動(dòng)。它包括勞動(dòng)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐等方面。

勞動(dòng)與技術(shù)教育是一個(gè)綜合性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際和當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密，以學(xué)生的親歷實(shí)踐、手腦并用為特征，設(shè)計(jì)和實(shí)施的勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)。進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將不斷被日新月異的科學(xué)技術(shù)改寫和刷新。勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出了一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展和變化，與此同時(shí)也形成了課程內(nèi)容上的選擇性。

3.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施與探索

在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中勞幼與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐共同構(gòu)成綜臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)。因此，勞動(dòng)與技術(shù)教育的教學(xué)實(shí)施是以與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐融合的方式設(shè)計(jì)的，以課題的形態(tài)出現(xiàn)，這也是設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求，而信息技術(shù)始終融入于綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中。筆者曾對(duì)4個(gè)班100名學(xué)生做過一個(gè)調(diào)查。

（1）“你經(jīng)常做家務(wù)么？”有23%的學(xué)生選擇的是經(jīng)常做.42%的學(xué)生選擇偶爾做，其余是不做。

（2）“你會(huì)種植植物么？”有12%的學(xué)生選擇會(huì)，28%的學(xué)生選擇會(huì)一點(diǎn)，60%的學(xué)生選擇不會(huì)。

（3）在“你養(yǎng)過小動(dòng)物么？”有5%的學(xué)生選擇的是養(yǎng)過，85%的學(xué)生選擇沒養(yǎng)過。

（4）你會(huì)用幾種生產(chǎn)勞動(dòng)工具？選擇5種以上的學(xué)生占5%，1-4種的66%，29%選擇不會(huì)。

從以上簡(jiǎn)單的結(jié)論中，筆者認(rèn)為勞動(dòng)與技術(shù)在落實(shí)上還是很薄弱的，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和勞動(dòng)與技術(shù)應(yīng)用的指導(dǎo)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)模式實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育很有必要。

下面以“植物的播種栽培與養(yǎng)護(hù)”為例來直觀認(rèn)識(shí)這一實(shí)施。

3.1 準(zhǔn)備階段。

（1）創(chuàng)設(shè)情景。

請(qǐng)同學(xué)們看一看，誰知道這種植物是什么？它的習(xí)性有哪些？還有什么植物適合盆栽？那些植物適合庭院種植？一石激起千層浪，學(xué)生興趣被激發(fā)起來，根據(jù)學(xué)生的喜愛方向，就可以確立研究主題了。

（2）確立主題，組建小組。

首先由學(xué)生自報(bào)、自選研究課題，然后，學(xué)生自由組合建立小組。在小組合作中出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行協(xié)調(diào)。小組成立后，選負(fù)責(zé)人，討論小組活動(dòng)計(jì)劃并填寫計(jì)劃書。計(jì)劃書包括小組名稱、小組的成員、小組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師、研究的課題、打算研究的內(nèi)容、小組成員的分工、建議和要求這幾個(gè)方面的內(nèi)容。

3.2 實(shí)施階段。

（1）確定研究目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解不同植物的特征和生長(zhǎng)習(xí)性，掌握簡(jiǎn)單的栽培技術(shù)。

能力目標(biāo)：感受探究學(xué)習(xí)的一般過程，學(xué)會(huì)搜集，分析，整理關(guān)于植物的資料;通過合作設(shè)計(jì)為盆栽植物造型;培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)參與，大膽展示及創(chuàng)新的能力。

情感目標(biāo)：感受并喜愛自然文化，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)。

（2）選擇實(shí)施方法。

a、按不同的研究主題選擇不同的活動(dòng)方式。

如研究植物繁殖方式的小組選擇了網(wǎng)上收集資料，實(shí)物觀察、訪談專業(yè)人員的方法;研究植物生長(zhǎng)環(huán)境小組和研究種植與養(yǎng)育技術(shù)的小組采用實(shí)驗(yàn)的方式，記錄實(shí)驗(yàn)過程，撰寫實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告的方法。研究園藝設(shè)計(jì)的小組選擇了網(wǎng)上學(xué)習(xí)、到公園實(shí)地考察、聘請(qǐng)專業(yè)人員指導(dǎo)的方法……

b、設(shè)置小組研究活動(dòng)檔案袋。

隨著活動(dòng)的深入，同學(xué)們有的跑圖書館，有的上網(wǎng)，有的采訪，有的拍照，有的觀察記錄，各組的資料越來越豐富。在活動(dòng)中，教師要隨時(shí)關(guān)注各組活動(dòng)的進(jìn)展，幫助學(xué)生不斷調(diào)整活動(dòng)。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作技能。合作技能的培養(yǎng)可以從“三會(huì)”入手：①“會(huì)聽”。能虛心傾聽別人的意見。②“會(huì)說”。能說出自己的見解，并能據(jù)理辯駁別人的觀點(diǎn)。③“會(huì)思”。在合作中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并找到解決問題的方法，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（3）建立活動(dòng)檔案：學(xué)生天天觀察，時(shí)時(shí)記錄，把課堂時(shí)空無限拓展，學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，接受了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，陶冶了愛勞動(dòng)的情操，就需要把這些精彩的過程記錄下來。

（4）整理檢查交流。

面對(duì)一大堆原始資料，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料篩選與整理的指導(dǎo)。主要是指導(dǎo)如何對(duì)搜集的資料進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)，如將資料分為文字類、圖片類、聲像類、表格類、實(shí)物類等。

（5）撰寫研究報(bào)告。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報(bào)告，從問題的提出、研究的方法、資料的分類匯總以及得出的結(jié)論來寫，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)提高到一個(gè)新的層次，使學(xué)生在撰寫研究報(bào)告的過程中再次反思、改進(jìn)、完善、補(bǔ)充。

3.3 成果展示總結(jié)階段。

每個(gè)孩子都希望得到賞識(shí)，每個(gè)孩子都希望體驗(yàn)成功，而且成功會(huì)激勵(lì)孩子走向更大的成功。在成果展示階段，創(chuàng)設(shè)開放式課堂，為每個(gè)同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@個(gè)自由馳騁、放飛思維火花的課堂上，盡情展示自己的奇思妙想，展示出自己的美麗心愿。通過課前示范作品的展示，妙語的引導(dǎo)，更為重要的是課堂中，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以群體的智慧、合作的方式和集體的創(chuàng)造力，相互啟悟，交相開拓，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能活化為創(chuàng)造力。研究植物繁殖方式的小組帶來了扦插、播種、嫁接、壓條等不同方法繁殖的植物;研究植物生長(zhǎng)環(huán)境的小組，讓大家知道了北方清明以后，地溫上升，才可以適時(shí)播種的道理，溫度不夠，即使種子飽滿優(yōu)良，也不會(huì)發(fā)芽;研究種植與養(yǎng)育技術(shù)小組的同學(xué)給大家講解了哪些植物喜陰，哪些植物喜旱，選擇傍晚和陰雨天氣移栽成活率會(huì)大大提高。《園藝設(shè)計(jì)》組展示作品時(shí)，那場(chǎng)面更是令人驚嘆：有的勝在造型奇特、有的勝在設(shè)計(jì)精巧、有的勝在層次分明、有的勝在立體創(chuàng)意……真是琳瑯滿目，匠心獨(dú)運(yùn)。所有的同學(xué)激發(fā)起了學(xué)習(xí)與研究的動(dòng)力，體驗(yàn)到了成功的喜悅，笑容洋溢于每位成功者和參與者的身上。教師此時(shí)再加以適時(shí)地引導(dǎo)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成做完了一件事后，自覺地反思、總結(jié)，肯定自己、欣賞他人、自找差距、激勵(lì)自己。

在這個(gè)教學(xué)中，我們不難看出它改變了傳統(tǒng)勞技課的教學(xué)，在勞動(dòng)與技術(shù)教育的教學(xué)中加入了新的元素（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育），從而實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“實(shí)驗(yàn)”、“考察”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在勞動(dòng)與技術(shù)教育教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展從而形成學(xué)生感興趣的研究主題。學(xué)生圍繞著這些研究主題展開活動(dòng)。在具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)研究主題，運(yùn)用信息技術(shù)、走訪、探討等方法自行探索并得出研究結(jié)果。這不但保證了勞動(dòng)與技術(shù)教育的正常進(jìn)行，同時(shí)也通過以勞動(dòng)與技術(shù)教育為切入點(diǎn)結(jié)合其它三大領(lǐng)域有效的開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

總之，課堂蘊(yùn)涵著巨大的生命力。讓我們?cè)谛抡n標(biāo)理念的指引下，一齊探討、研究更多實(shí)用高效的教學(xué)方法，使勞技課堂煥發(fā)生機(jī)活力，更具迷人魅力，譜寫出精彩亮點(diǎn)。

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