幼兒語言能力培養(yǎng)面面觀

孔令波

摘要：語言的作用何其重要不用講人們都知道。因此，提升幼兒語言能力就成了我們語言課程的核心點(diǎn)，這不僅關(guān)系到幼兒教育質(zhì)量的高低，更是幼兒快速和諧成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們幼兒語言教學(xué)工作者，必須要注重吸引幼兒說話的興趣，通過活動(dòng)刺激幼兒去說、會(huì)說、愛說，并且引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與到語言活動(dòng)中，從而達(dá)到家園同步、共同教育的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒語言;語言教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0286-01

語言具有非凡的溝通魅力和生活價(jià)值，培養(yǎng)幼兒語言能力不能僅從研究單純的理論上下功夫，更應(yīng)在理念實(shí)施的細(xì)節(jié)中多動(dòng)腦筋。不論從周邊人員接觸情況還是活動(dòng)范圍上看，農(nóng)村幼兒所接觸的生活面很少，況且他們的語言中樞發(fā)育還很不夠，缺乏獨(dú)立的、客觀的、科學(xué)性的認(rèn)知和分析，所以對(duì)他們進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)本身就帶有很大的難度。但是在實(shí)際教學(xué)中，有的幼兒園教師對(duì)語言教育的藝術(shù)性和科學(xué)性較差，課改認(rèn)知程度不夠，認(rèn)為說話這件事是先天決定的，并沒有關(guān)注到不同幼兒的語言水平，這對(duì)幼兒的語言形成與發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。為此，我們幼兒語言教師要抓住這一問題的核心，從語言教學(xué)的本真出發(fā)，不忘創(chuàng)新初心，嚴(yán)格落實(shí)《幼兒綱要》關(guān)于語言教學(xué)的精神，讓方法和手段充分發(fā)揮輔助語言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)功效。

1.巧用繪本優(yōu)化語言教學(xué)，讓語言學(xué)習(xí)充滿活力

繪本閱讀對(duì)幼兒的觀察能力、創(chuàng)新想象能力大有益處，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的語言興趣，提升幼兒的口語表達(dá)技能。幼兒語言教師在日常教學(xué)時(shí)，要精于利用各種繪本，如有聲繪本、立體繪本等，創(chuàng)設(shè)自主認(rèn)知、充滿活力的課堂氛圍，讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)，在感知中有所獲得，也給幼兒提供語言想象和組織構(gòu)思的素材。為實(shí)現(xiàn)幼兒與他人的正常順暢交往，知道遇見別人要有禮貌地打招呼。幼兒教師給幼兒帶來了繪本《你好，你好》，這個(gè)繪本通俗易懂，語言簡(jiǎn)單，講述了一位懂禮貌且充滿愛心的小朋友，在遇到他人后能主動(dòng)的打招呼。我們可利用繪本圖文組合優(yōu)勢(shì)發(fā)起專項(xiàng)閱讀項(xiàng)目體驗(yàn)，首先讓幼兒給繪本中的小朋友起一個(gè)名字，幼兒們十分開心愿意去說，有的說叫盧卡明，有的說叫亮晶晶，還有的說叫酷佳寶，最終幼兒們決定叫酷佳寶。然后幼兒教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪本，酷佳寶遇到了小狗，遇到了小雞，遇到了小羊，遇到了小麻雀，請(qǐng)幼兒們猜測(cè)酷佳寶會(huì)對(duì)他們說什么呢？幼兒紛紛舉手回答，課堂上一派活躍景象。繪本上出現(xiàn)酷佳寶摔倒的畫面，教師問：酷佳寶怎么了？他哭了嗎？媽媽對(duì)他說了什么？最后幼兒教師進(jìn)行總結(jié)，酷佳寶特別勇敢，摔倒了也不哭，還特別懂禮貌，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。利用繪本的方式感知事物、感知語言，讓孩子在說說、猜猜、演演中快速成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)小實(shí)踐活動(dòng)專題，讓幼兒在活動(dòng)中感知語言

幼兒語言教育要落到實(shí)處，引導(dǎo)幼兒傾聽別人的講話，樂于與人交談，能獨(dú)立構(gòu)思，為學(xué)習(xí)書面語打好基礎(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)的開展是語言教育的有力保障，活動(dòng)可以是展演或表演，可以是社會(huì)參觀或分享會(huì)，還可以是小制作或者匯報(bào)會(huì)，通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)可以鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)新，拓展語言思維、提高語言運(yùn)用興趣。比如講實(shí)踐活動(dòng)《奇怪的橋》，幼兒園語言教師創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)專題，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察橋，能描述出所觀察橋的特點(diǎn)，讓幼兒在觀察總結(jié)和想象描述中獲得語言表達(dá)素養(yǎng)。首先，幼兒教師播放幾張相關(guān)橋的圖片，讓幼兒說一說看到了什么？問幼兒們都見過什么樣子的橋？之后教師為幼兒仔細(xì)描述這一奇怪的故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后回答：故事中一共有幾個(gè)小動(dòng)物？小雞們是怎樣過河的呢？小朋友們聽得津津有味，無所不言。幼兒教師要及時(shí)更正幼兒回答時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并滲透助人為樂的情感。接下來我們可安排幼兒分組描述這個(gè)故事梗概，將自己學(xué)到的故事內(nèi)容講出來，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)某一幼兒講此故事時(shí)別人也要仔細(xì)聽，因?yàn)槁犚彩钦Z言學(xué)習(xí)和積累的一種形式，多方面促進(jìn)幼兒語言積累與技能發(fā)展。最后教師帶領(lǐng)幼兒表演故事《奇怪的橋》，讓幼兒們活動(dòng)起來，以強(qiáng)化他們對(duì)作品的深度感知，激發(fā)語言運(yùn)用的興趣。給幼兒發(fā)放動(dòng)物卡通帽子，幼兒自選扮演那一種，教師和幼兒一起表演，鍛煉幼兒當(dāng)眾說話的能力。

3.搭建語言交流平臺(tái)，豐富語言學(xué)習(xí)形式

幼兒語言教育的關(guān)鍵性不言而喻，我們要善于創(chuàng)設(shè)應(yīng)用語言平臺(tái)，滿足幼兒表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？梢葬槍?duì)紀(jì)念性和專題性的節(jié)日、入園日或者生日等，讓小朋友結(jié)合活動(dòng)專題發(fā)言或講演，可通過肢體語言增加講演效果，快速提升幼兒的語言素養(yǎng)。比如重陽節(jié)到來之際，語言教師可組織一次“幼老齊樂，真情共育”的社會(huì)活動(dòng)，告訴小朋友們要有一顆感恩的心，養(yǎng)成敬老愛老的美好品質(zhì)。幼兒園給小朋友錄制了“關(guān)愛從我做起”視頻，請(qǐng)幼兒的爺爺奶奶來到幼兒園參與活動(dòng)，讓老人與幼兒一起觀看視頻，很多老人都淚流滿面。有的幼兒說：爺爺不要急，我很快會(huì)長(zhǎng)大，并能掙錢給你們買好吃的，買好多衣服。有的幼兒說：爺爺天天多次接送我，您辛苦了，我愛您。還有的幼兒說：我一定做一個(gè)好孝順懂事的孩子，孝敬爺爺奶奶一輩子。最后幼兒教師給幼兒們講述了重陽節(jié)的來歷，使活動(dòng)傳遞出濃濃的祖孫情。

總之，幼兒語言教育宜早不宜遲，幼兒語言教師要主動(dòng)靈活語言呈現(xiàn)方式，給幼兒創(chuàng)設(shè)各種語言交流情境，鍛煉幼兒們自覺使用語言的習(xí)慣和語言的組織思考等能力，讓幼兒的內(nèi)心世界能夠得以準(zhǔn)確表述出來。還要根據(jù)每個(gè)兒童的語言發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的方案，增強(qiáng)幼兒語言運(yùn)用的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王燕媛.幼兒語言能力培養(yǎng)策略研究[J].新課程，2015（2）.

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