初中班主任如何與家長合作管理班級

韋雅功

摘要：社會合作對于發(fā)展是至關(guān)重要的，社會的主流是合作雙贏。班主任和家長進(jìn)行合作共同管理班級對于學(xué)生的發(fā)展是特別有助益的。初中學(xué)生的特點(diǎn)是多動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自控力差。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師和家長的督促，初中班主任和家長的合作是緊要展開的一項(xiàng)任務(wù)，老師和家長對孩子的學(xué)習(xí)和生活共同參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更能進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任;家長合作

中圖分類號：G635.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0271-02

初中的學(xué)生是青春最旺盛的時(shí)期，對任何事情都有好奇心，但是自律性很差，行為和思想不成熟，心理的變化也比較大，這就需要老師和家長共同進(jìn)行管理和約束。有些家長過分依賴于學(xué)校和老師，把孩子送到學(xué)校就不再管了，認(rèn)為管教是老師的責(zé)任，這一想法有偏差，因此，老師和家長的合作對孩子的管理至關(guān)重要。

1.初中班主任和家長合作的問題

初中的學(xué)生是青春期比較旺盛的階段，也是性格和習(xí)慣以及思想形成的重要階段，一些家長認(rèn)為只要把學(xué)生送到學(xué)校去，管教的問題都是老師的事情，這一想法往往會忽略學(xué)生們的心理和生理變化，有的家長工作比較忙，和孩子的溝通太少，學(xué)生們和家長之間的代溝也越來越大，甚至難以突破，學(xué)生們不理解家長，而家長認(rèn)為都是學(xué)生的錯(cuò)，彼此之間相互誤會，雙方都焦急卻無法加以解決，而老師們重視教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，往往會忽略與學(xué)生家長的溝通，只有在有問題的時(shí)候才會想起家長，而家長完全丈二和尚摸不著頭腦，也不知道該怎樣解決學(xué)生們的一系列問題，其實(shí)，只要老師和家長進(jìn)行合作，相互配合，對學(xué)生們進(jìn)行有效的管理，這樣不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績會提高，而且學(xué)生們的叛逆心理也會相對的降低[1]。要強(qiáng)調(diào)的是，班主任和家長合作，不要僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，還要從學(xué)生們的心理變化和行為習(xí)慣進(jìn)行管理。在對學(xué)生教育方面，老師和家長的共同合作，在學(xué)生們健康發(fā)展過程中會有很重要的作用，從而達(dá)到合作雙贏的局面。

對于農(nóng)村中學(xué)來說，由于留守兒童比較多，大多數(shù)兒童都是由爺爺奶奶姥姥姥爺撫養(yǎng)和管理，這樣的隔代教育導(dǎo)致很多留守兒童存在逆反心理。甚至有一部分父母對自己孩子的成績根本不夠了解，導(dǎo)致家長與教師之間的溝通效率不高。

為了能夠確保對留守兒童管理得到全面提升，最主要的就是讓更多的父母認(rèn)識到家庭教育對兒童成長的重要作用，可以通過開辦家長會的形式增進(jìn)父母與兒童之間的了解，提高家校合作教育的效率。

2.家訪是溝通的大門

在課業(yè)繁重的初中階段，老師們會忽略家訪，其實(shí)，家訪是班主任老師和家長溝通的最合理的方式，班主任通過進(jìn)行家訪來了解學(xué)生的心理，并能和家長進(jìn)行有效的深度溝通，對師生之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。

2.1 要做好家訪的準(zhǔn)備。在家訪前，班主任老師要做好充分的準(zhǔn)備工作，要考慮好和家長要溝通的問題，要整理出清晰的思路，在家訪中，班主任老師要注意措辭并且要端正態(tài)度，每一個(gè)孩子都是家長心中至寶，要肯定學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和家長進(jìn)行溝通，有要提出學(xué)生的不足時(shí)，措辭要委婉，態(tài)度要誠懇，要最大程度的調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生的積極性和配合性，要和家長建立長期合作的關(guān)系，班主任老師也要把握好家訪的時(shí)間，要隨時(shí)觀察家長的動(dòng)態(tài)和心態(tài)，要做到恰到好處，點(diǎn)到為止，以一切為了孩子為宗旨。

2.2 在新教改下，家訪要與時(shí)俱進(jìn)。班主任的教學(xué)任務(wù)和工作量是很繁重的，對于住在學(xué)校附近的學(xué)生，可以抽出一些時(shí)間進(jìn)行家訪，但是有些學(xué)生是異地就讀的，這就增加了家訪的難度，班主任老師可以利用電話溝通或者微信視頻的方式，通過這樣的方式和學(xué)生家長進(jìn)行溝通。如果學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步的情況下，可以借此機(jī)會到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，對學(xué)生這段時(shí)間的進(jìn)步向家長報(bào)喜，這樣就可以營造輕松愉快氣氛進(jìn)行交流。在學(xué)生家庭遇到一些困難時(shí)，班主任老師要積極的給予幫助，讓學(xué)生走出困境，使學(xué)生振奮精神，并能快速的投入到學(xué)習(xí)中來，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行家訪也是很有必要的，這樣可以帶給學(xué)生一種精神動(dòng)力，使學(xué)生克服家庭困難。

2.3 家訪中，班主任老師要隨機(jī)應(yīng)變。這就要強(qiáng)調(diào)，上述提到的任何一種家訪形式，在和家長溝通交談時(shí)，班主任都要切合學(xué)生們的家庭情況來采取適當(dāng)?shù)慕徽劮绞絒2]。

3.家長會是連接的橋梁

在初中階段的學(xué)習(xí)中，家長會是每個(gè)學(xué)期都要舉行的一種交流和匯報(bào)的方式，老師們向家長們歸納總結(jié)學(xué)生在這一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，在家長會上所有的關(guān)注點(diǎn)都是學(xué)生們的成績，要如何提高學(xué)習(xí)成績，已經(jīng)是老生常談了，學(xué)生家長只是一味的聽老師們的總結(jié)歸納，知道自己家孩子的成績是多少而已，至于在學(xué)校的其他表現(xiàn)一概不知，也從不關(guān)心，老師們重視成績，家長們關(guān)心如何提高成績，面對這一問題，需要急需的解決，班主任老師要在家長會上把學(xué)生家長聯(lián)系起來，要實(shí)現(xiàn)合作雙贏的局面，這就要從學(xué)生的心理和行為以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析，充分的和家長進(jìn)行溝通，學(xué)生們重要的不只是成績，還有成長所必須經(jīng)歷的心理變化。在家長會之前，班主任要有充足的準(zhǔn)備，要把家長會的主要內(nèi)容總結(jié)歸納出來并詳細(xì)的列好清單，盡量采用輕松愉快的方式和家長們進(jìn)行溝通，并要求和家長們進(jìn)行長期的合作，共同努力的對學(xué)生們的各個(gè)方面進(jìn)行管理。家長會的會議時(shí)間總是有限的，在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)和多種溝通方式的廣泛應(yīng)用，老師們可以通過郵件或者是微信建群的方式和家長進(jìn)行有效的溝通[3]。

4.班主任請家長要講究

班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，請家長到學(xué)校來是經(jīng)常使用的一種教育的方式，這樣可以對學(xué)生有震懾作用，同時(shí)家長也能及時(shí)的知道學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，這樣也能促使和家長的合作溝通。但是問題在于，通常班主任在請家長到學(xué)校來時(shí)，一般都是學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，再加上措辭不得當(dāng)，語言不夠委婉，這就導(dǎo)致學(xué)生很恐懼班主任叫家長，而老師請來家長后，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，并對家長進(jìn)行說教，使得家長對學(xué)生也會訓(xùn)斥，更有脾氣急暴的家長對學(xué)生進(jìn)行打罵，完全不在意學(xué)生的自尊心和心理變化，這使得學(xué)生和家長以及班主任產(chǎn)生隔閡，久而久之不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有甚者會影響學(xué)生的心理成長，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而自暴自棄[4]。班主任老師在請家長時(shí)，不要再學(xué)生犯錯(cuò)誤或者是成績下滑的時(shí)候，要有方法，與家長進(jìn)行私下溝通的方式，和家長共同分析學(xué)生近期的表現(xiàn)和各種表現(xiàn)形成的原因，進(jìn)而從根本上解決學(xué)生的各種問題，這樣和家長的共同合作，對學(xué)生的發(fā)展起著良性的作用。另外，好的印象不只是學(xué)生給老師留下的，班主任也要給家長一個(gè)好的印象，這就是和家長長期合作的前提，如果班主任老師總是高高在上，請家長到學(xué)校后言辭犀利，不留情面，斥責(zé)學(xué)生的各種毛病，要知道每個(gè)孩子在父母心中都是至寶，即使是學(xué)生犯錯(cuò)誤以后，家長依舊覺得自己的孩子是優(yōu)秀的，班主任老師如果這樣做了，家長會從潛意識里排斥，并會生出抵觸心理，會直接導(dǎo)致家長不配合并拒絕和老師合作，老師不清楚學(xué)生近期的家庭問題，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。所以，班主任老師請家長來學(xué)校后首先要對學(xué)生進(jìn)行中肯的肯定，然后用委婉的語言和家長進(jìn)行溝通，這樣能從家長口中得知孩子在家的真實(shí)表現(xiàn)，從而在根本上解決現(xiàn)階段學(xué)生們的一些問題[5]。

結(jié)束語

家長是學(xué)生們的最好的老師，在對學(xué)生的教育中起到至關(guān)重要的作用，家長也是最了解孩子的，他們的喜好和性格特點(diǎn)在家長面前的表現(xiàn)是最真實(shí)的，班主任老師要經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通，要達(dá)成共識，共同使學(xué)生們向著更陽光、更美好的方向引導(dǎo)，要竭誠合作，從而達(dá)到雙贏的局面。班主任在家長面前一定要找準(zhǔn)定位，多聽取家長的意見，對于學(xué)生們的問題要冷靜的分析，要做到互相溝通，共同進(jìn)步，使得初中階段的學(xué)生們的心理和生理都得到很好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅.初中班主任怎樣與家長合作管理班級[J].新課程學(xué)習(xí)（上）（4）：143-143.

[2] 吳瑤.初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究[J].新課程（中）（9）.

[3] 胡舉忠，袁琳.初中班主任與家長合作中的問題與解決對策[J].中華少年，2019（8）：130-130.

[4] 戴軍.初中班主任管理與家長的溝通與合作研究[J].好家長，2018（83）.

[5] 王靖蕓.淺談小學(xué)班主任如何與家長有效溝通[J].新校園：中旬刊，2018（6）：180-180.