淺析如何提初中學生對體育與健康課的興趣

田進

摘要：初中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”指導思想的普及和滲透，逐漸被人們認可和重視，體育課也被列入了中考的必修課，體育成績也被列入了中考高考成績的提高，引起了人們對初中體育課程學習和訓練的越來越重視。學生們也比以前更加重視體育。傳統(tǒng)的教學方法已不適應新的教育趨勢，不能滿足學生的學習需求。體育教師不僅要教會學生體育知識和技能，而且要教會學生學習的方法和意義，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們養(yǎng)成積極向上、樂觀向上、活潑開朗的個性、強烈的學習動機、濃厚的學習興趣，以及堅強的意志品質(zhì)和堅強的自信。因此，興趣的培養(yǎng)在體育教學中起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中生;體育與健康課;興趣

中圖分類號：G633.96???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0237-01

目前，大多數(shù)中學生都是獨生子女。在家庭和社會環(huán)境的影響下，他們的個性是相當個性化的。從課堂上的表現(xiàn)可以看出這一點。他們害怕艱苦和嘲笑。特別是在體育教學中，老師要求學生演示時，有的學生害羞、不好意思，有的學生膽小、不敢做。這些現(xiàn)象告訴我們，體育教師不僅要傳授學生知識和技能，而且要根據(jù)學生的年齡和性別特點，采取教學方法吸引學生的興趣，鼓勵他們面對困難，不怕挫折，不能氣餒。讓學生在體育教育中逐步成長、快樂學習。我們來談談如何激發(fā)初中生對體育學習的興趣。

1.改變傳統(tǒng)的體育教學方法，吸引學生的學習興趣

1.1 在體育教學方法上要新穎。在體育教學過程中，教師要在保證教材科學性的基礎上，注意教材的重點和難點，注意教材前后的連續(xù)性和內(nèi)容的編排。深入了解中學生的興趣愛好，根據(jù)大多數(shù)學生的接受程度，安排體育課的運動量，詳細描述運動中的重點和難點，分層次，形象生動深入淺出，風趣幽默。示范動作要規(guī)范，關(guān)鍵技術(shù)部分要從整體到局部、從局部到整體向?qū)W生展示，這不僅降低了教師對體育重要性的認識，也刺激了學生的興趣。

1.2 在體育教學方式上要多種多樣。由于中學生的年齡特點，他們大多長期缺乏興奮感。好奇心是學生的一個重要特征，好奇心是學生學習的動力。學生對事物有一種好奇心，往往想親身體驗，所以他們在不知不覺中學習。因此，在課堂上，教師應開展多種形式的體育游戲，激發(fā)學生的好奇心，保持身體的興奮，引導學生保持對活動的興趣，不斷改變游戲規(guī)則和游戲難度。

2.教師要善于讓學生進行自由選擇，激發(fā)學習興趣

雖然體育是中考中的加試課程，但并不意味著教師要把它作為一項任務讓學生去完成，這樣只會適得其反，讓學生更加反感。新課改突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性。我們在具體的教學中，應在水平目標范圍內(nèi)，充分賦予學生學習內(nèi)容的自主選擇權(quán)。由于種種原因，學生對各個運動項目的愛好和興趣是不同的，只有他們自己選擇的項目才是他們感興趣的，只有選擇了自己感興趣的項目學習，才能學得更好。所以，教師要讓學生做自己的主人，這樣更有利于教師教學。學生積極參與運動，身體素質(zhì)得以提高，更能夠掌握技術(shù)，有利于教師傳授技術(shù)。

3.教師要善于結(jié)合實際生活，引領學生的體育學習興趣

教師應把體育教學和學生的實際生活相結(jié)合，使學生能夠通俗易懂，同時也能吸引學生的學習興趣?，F(xiàn)在的學生并不缺少體育活動的器材，而是缺少體育活動的場地。學生們開展的體育活動多為小范圍的，如做體操、跑步等，都是比較少的幾個學生在課間自發(fā)組織在一起玩。教師應多組織由多個同學一起參加的熟悉活動，和實際生活比較相近的，這樣自然而然就能激發(fā)學生的興趣。

4.教師要善于運用創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學習興趣

我們在當今的體育教學中必須揚棄傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的體育課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位，從而激發(fā)學生的體育學習興趣。新課改的一些基本理念為我們創(chuàng)新教學模式指明了方向和要求，尤其是新課標對體育教學組織形式的論述，為我們創(chuàng)新教學模式提供了借鑒。在初中體育教學中，我經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，無論是身體素質(zhì)的訓練還是技術(shù)的傳授，有時改變一種教學方法，都會取得令人意想不到的效果。

5.課堂教學評價，激發(fā)學習興趣

5.1 評價的目的。教師教學評價的目的，是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助教師改進教學工作，促進教師自身的發(fā)展和教學水平的不斷提高。

5.2 課堂教學評價。教學評價應注重發(fā)展性的評價促進教學工作的不斷改進。評價的內(nèi)容包括教學目標、教學的組織和課的結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容的質(zhì)與量、師生間的交流和關(guān)系、教學技巧和授課能力以及教學目標的達成程度等。同時，還應特別注意對學生在學習過程中的反應和學習前后變化的評價。教師教學評價既可用于課堂的即時性評價，也可用于階段性的教學評價。

5.3 評價的形式。教師教學評價主要采用教師自我評價和學生評價的形式進行，同時也可采用同行評價、專家評價和學生成績分析等多種形式。評價時可根據(jù)《標準》的要求和實際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學兩方面的內(nèi)容制訂適當?shù)牧勘恚龅蕉吭u價與定性評價相結(jié)合。

總之，體育與健康教師要不斷學習、更新觀念、創(chuàng)新教法，借助游戲活動和多媒體教具激發(fā)學生學習的愿望和興趣，讓學生在玩中學，學中玩，在快樂中鍛煉身體、增長知識，讓學生成為教學的主人，享受體育與健康的樂趣，從而提高教學效率，為學生的終身健康奠定基礎。

參考文獻：

[1] 吳偉.淺析學生體育興趣的影響因素及培養(yǎng)[J].湖北體育科技，2015，（12）.