初中化學實驗教學的有效開展對策

孫杰

摘要：對于初中化學教學而言，有效將實驗和理論相融合，可以促進提升同學們對化學學習的興趣和愛好，同時在實際操作中也會較好的理解知識內(nèi)容，在班級教學中有效引進實驗教學法，可以很大程度上提高班級教學質(zhì)量，提升同學們自身學習能力。通過實驗操作，讓同學們熟悉化學學科的邏輯思維和基礎(chǔ)實驗操作步驟，更好培育同學們實際動手操作能力，讓班級同學們都積極參與實驗教學，在學習上重新認識化學。

關(guān)鍵詞：初中化學;實驗教學;對策

中圖分類號：G633.8???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0215-01

隨著我國國力不斷發(fā)展和壯大，教育事業(yè)也迎來嶄新時代。伴隨新課改在教學中不斷推進和實施，對初中化學教學也提出較高要求，所以初中化學老師要緊跟新課改教學腳步，在新課改中不斷尋找新的教學模式和教學方法，為初中化學課堂注入新的生機。通過在化學教學中引進實驗教學法，可以很好的緩解化學學習的乏味性和枯燥性，實驗教學法不僅可以引發(fā)同學們對化學學習的興趣，還可以在實驗中拓展同學們的邏輯思維，加強培育同學們動手能力，有效促進同學們?nèi)姘l(fā)展。

1.通過實驗教學引入綠色理念

近些年來，大自然污染問題越來越嚴重，同時人類對保護自然環(huán)境也越來越重視，在自然環(huán)保領(lǐng)導的理念下，要有效將綠色理念引入到化學實驗教學中，促進大家更好保護大自然環(huán)境。老師在授課中，要讓同學們從思想上重視綠色理念，而且通過實際行動設(shè)計一些有關(guān)綠色環(huán)保的實驗，比如，在實驗中需要的化學用品是否會污染自然環(huán)境呢？從自然環(huán)境資源節(jié)儉的角度出發(fā)，讓同學們通過整個實驗過程找出那些方面會對環(huán)境造成傷害，并進行相對的調(diào)整。在實際化學教學中，老師通過有效向同學們傳遞綠色環(huán)保知識，幫助同學們樹立綠色環(huán)保理念，同時也是綠色理念與化學相結(jié)合的重點。從綠色理念出發(fā)，關(guān)于有關(guān)實驗室操作中有很多實驗的操作都會對環(huán)境造成損害，如化學實驗設(shè)備的放置是否體現(xiàn)了綠色理念呢？為了在教學中避免不必要的環(huán)境污染，每個膠頭滴管都應(yīng)該放在相應(yīng)的燃燒杯內(nèi)，根據(jù)實驗準則一個燃燒杯內(nèi)放置一個膠頭滴管，若是實際操作中可能產(chǎn)生有害有毒氣體，要告知同學們不要將有害的尾氣排放到大自然中，因為輕則損害自身健康，重則會危害大自然環(huán)境。故此，老師在班級授課中很好的將綠色理念滲透給同學們，老師在實際教學中，也要讓同學們從綠色角度去思考化學實驗的創(chuàng)新方法，讓同學們在開展新實驗時，要充足從科學角度中做出判定和預測，提高實驗。

2.創(chuàng)新實驗過程，讓同學們了解實驗探究性

對于初中化學教學而言，同學們在學習中很多實驗都是有驗證性的，但是這種驗證性的實驗對于同學們來講并不能很好激發(fā)大家自身的學習興趣，所以在實際教學中老師需要將這些實驗融入一些新的元素和思想，多策劃一些具有探索性的實驗，吸引同學們的注意力，驅(qū)動同學們的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下進行積極主動完成實驗操作任務(wù)。探究性的實驗對于同學們來講，實驗結(jié)果是不可知的，因為在同學們腦海中沒有一些先入為主的定論，這樣可以讓同學們的邏輯思維變得更加具有開放性，也讓同學們在整個實驗中更加謹小慎微的操作。因此，在實際操作中老師要充分發(fā)揮探究實驗的優(yōu)勢和作用，在實驗過程中多提出一些問題，引導同學們進行思考，讓同學們自己著手進行策劃和設(shè)計實驗的操作，在自主設(shè)計中可以很好培育同學們的科學探索能力和創(chuàng)新能力，通過自主設(shè)計實驗、操作實驗，并得到相應(yīng)策論，對于同學們而言這是一次奇妙的學習過程，對于教學來講真正體現(xiàn)了實驗教學法的目的，通過實驗啟迪同學們的邏輯思維能力，促進加強自身學習能力。通過自己實際動手操作，讓同學們在實踐中探索和研究化學知識，幫助同學們形成較好的化學理念，在實驗中培育同學們的觀察能力和實驗?zāi)芰?，更有利于培養(yǎng)同學們的學科品質(zhì)，為同學們今后發(fā)展奠基更好基礎(chǔ)。

3.通過現(xiàn)代化教學方式，提升實驗有效性

在古板班級中授課中，老師一般會采用演示的實驗方法，讓同學們熟悉一些經(jīng)典的實驗過程，老師一邊演示一邊讓同學們仔細觀察，且掌握其中的基礎(chǔ)技能。但是因為一些實驗具有較高的實驗難度，或是危險系數(shù)比較大，老師很難在現(xiàn)場進行實際操作和演示，在這種情況下同學們對實驗內(nèi)容和有關(guān)實驗理念以及原理等知識得不到相應(yīng)的認識和理解。所以為了完善實際教學中存在的不足，老師在授課時可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，充足演示實驗的具體路徑，可以將一些實驗的視頻和資料在班級中為同學們播放，讓同學們通過了探討和觀察掌握其中的重點，所以信息技術(shù)手段可以很好擴大班級教學范圍，也可以填充班級教學中存在的不足。例如以《質(zhì)量守恒定律》為教學案例，老師授課前可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為同學么搜集相關(guān)教學材料，隨后將收集到的材料進行整理和編訂，在授課中為同學們進行播放，如通過信息技術(shù)為同學們播放水的電解、鎂帶燃燒、鐵絲的燃燒視頻等，通過觀看讓同學們找出視頻中的共同特點，并且向同學們發(fā)出提問，在化學反應(yīng)中產(chǎn)生了新物質(zhì)，請問：“在新物質(zhì)產(chǎn)生前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否有變化呢？”通過信息技術(shù)的優(yōu)勢，為同學們直觀的播放了有關(guān)化學知識的視頻，讓同學們清晰和反復觀察化學知識，并結(jié)合自身觀察尋找問題答案。

結(jié)束語

化學作為初中教學中一門基礎(chǔ)學科，在班級授課中老師通過實驗教學法的優(yōu)勢，讓同學們喜歡上化學課堂，并且在化學實驗室認真觀察實驗過程，提高自身的實驗?zāi)芰σ约皠?chuàng)新能力。在實際教學中老師通過將綠色理念滲透到教學中，讓同學們了解到保護環(huán)境的重要性，并且在實驗過程中要考慮這種實驗是否會對人們的身體和健康造成損害呢？在實驗過程中是否會污染人們生活的環(huán)境呢？在每個實驗中同學們都需要做好充足的研究和預測，在實驗中要保持足夠的嚴謹性。

參考文獻：

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