高中數(shù)學(xué)課堂開展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐分析

董琪

摘要：隨著新課改的推進(jìn)與發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也變的越來(lái)越重要了。一直以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)具有著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)，成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的絆腳石。在數(shù)學(xué)講課中實(shí)施自主合作教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠全身心地參與到學(xué)習(xí)中，提升課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展。本文主要進(jìn)行分析了當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題，將這些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，并提出了在課堂中開展自主合作探究教學(xué)的教學(xué)方法和建議，希望這些方法和建議可以更好的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂;自主合作;實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0182-01

在新課改的普及和推廣下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也正在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，開展自主合作探究教學(xué)也正在逐漸的被越來(lái)越多的教師所使用，極大地提高了當(dāng)前教師的講課效率，讓課堂的教學(xué)氣氛變的更好了。但是，在當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于它的出現(xiàn)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，所以有很多的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求了，再加上教師使用的時(shí)間比較長(zhǎng)，沒有進(jìn)行過(guò)有效的創(chuàng)新，一部分的教學(xué)手法和理念都已經(jīng)落后了，這就讓學(xué)生無(wú)法高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師需要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把自己的教學(xué)方法進(jìn)行改變，合理的在數(shù)學(xué)上課中實(shí)施自主合作探究教學(xué)，讓學(xué)生能夠全身心地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而可以達(dá)到高效的教學(xué)課堂。

1.讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)

一直以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，常常不能把學(xué)生放在課堂的第一位置，學(xué)生感受不到自身的重要性，沒有辦法和教師一起加入到學(xué)習(xí)中，時(shí)間一長(zhǎng)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，經(jīng)常會(huì)在上課時(shí)出現(xiàn)走神、不認(rèn)真聽講的情況發(fā)生。因此，教師若想要改變這一問(wèn)題，首先要做到的就是需要將學(xué)生放在教室的首要位置，遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和方法，這樣就可以讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，更好的提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行講課數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以使用小組互相交流的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行講課。教師在上課時(shí)，需要提前前往教室當(dāng)中，需要要求學(xué)生每六個(gè)人成為一個(gè)小組，按照小組的方式進(jìn)行坐下，然后從每一個(gè)小組當(dāng)中選擇出一名小組長(zhǎng)，這名小組長(zhǎng)的任務(wù)就是需要領(lǐng)導(dǎo)著本組的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行好一切的準(zhǔn)備過(guò)后，教師需要向?qū)W生進(jìn)行發(fā)布需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的職責(zé)，并要求學(xué)生按照小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行交流和探討，每一名學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，說(shuō)出自身的想法和看法。教師在一旁不應(yīng)多進(jìn)行干預(yù)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生以提高自身對(duì)數(shù)學(xué)課的愛慕，能夠積極主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更好的提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.建立良好的課堂氛圍

在自主合作探究教學(xué)模式中，教師在上課時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，這樣才可以有效地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思考能力要求很高，對(duì)此，教師在上課的時(shí)候就要讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，存在問(wèn)題就要及時(shí)的進(jìn)行詢問(wèn)，多和教師和同學(xué)進(jìn)行交流，這樣還可以提升師生的情感。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要給予學(xué)生們充足的溝通時(shí)間，讓學(xué)生能夠按照教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行有效的合作探究，這樣可以有效的提升學(xué)生的自信心。例如，教師在進(jìn)行講解函數(shù)這一部分內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解函數(shù)的含義，那么就可以向?qū)W生先提問(wèn)是否明白函數(shù)的含義，學(xué)生的回答肯定是不明白的。在這時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)舉例子的方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，可以利用班級(jí)的人數(shù)，或者是班級(jí)的年齡作為鋪墊進(jìn)行舉例，這樣教師在結(jié)合自身的教學(xué)語(yǔ)言就可以有效的將函數(shù)的含義整理出來(lái)，讓學(xué)生能夠按照整理出來(lái)的含義進(jìn)行合作探究與分析，這樣不但可以提升學(xué)生的思考能力，還可以讓教學(xué)的課堂氣氛變的更加的充滿激情，進(jìn)而學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)枯燥、乏味的情況，而且有些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)是比較難以進(jìn)行理解的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)極大地降低了學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也會(huì)因此下降，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史時(shí)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的阻礙。對(duì)此，在這時(shí)，教師在上課的時(shí)候就可以為學(xué)生設(shè)立問(wèn)題，設(shè)立問(wèn)題可以讓學(xué)生更快的加入到課堂學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生的注意力都放在黑板上。教師在進(jìn)行設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，可以把問(wèn)題的實(shí)質(zhì)更加的融入生活，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，就會(huì)提升自身的學(xué)習(xí)熱情。教師在上課的時(shí)候，首先就需要設(shè)置問(wèn)題，根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容和生活進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不但可以養(yǎng)成學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的思考能力。在教師進(jìn)行提完問(wèn)題過(guò)后，需要讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的有效分析。教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，開發(fā)學(xué)生的大腦，不但能夠讓學(xué)生找出自身的錯(cuò)誤，還能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以更好的提高自身對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，能夠在上課時(shí)主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展自主合作探究教學(xué)有著關(guān)鍵的作用。自主探究合作教學(xué)的開展需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生放在課堂的第一位，這樣就可以在課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)課堂能夠變的更加的充滿激情，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而能夠讓學(xué)生全面的進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈建興.自主、合作、探究學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探究[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2018（09）：114-115.

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