施學(xué)霞
摘要:隨著新時期教育教學(xué)改革如火如荼的推進,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中所發(fā)揮的作用已逐漸取得廣大師生的一致認(rèn)可,在豐富教學(xué)內(nèi)容、提升課堂效率方面有著無法取代的位置。在教育教學(xué)體系逐漸完善的過程中,教師應(yīng)充分認(rèn)識到"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的教學(xué)發(fā)展趨勢,增加對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的探究力度,在幫助學(xué)生建立興趣愛好的前提基礎(chǔ)上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,開拓孩子們的數(shù)學(xué)思維,為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略
中圖分類號:G623.5???? 文獻標(biāo)識碼:B??? 文章編號:1672-1578(2020)20-0176-01
引言:新時代下,立足于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景,教師應(yīng)積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合路徑,將數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力呈現(xiàn)在學(xué)生面前,提高學(xué)生的課堂注意力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)習(xí)興趣。所以,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把互聯(lián)網(wǎng)課堂的構(gòu)建作為開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要模塊,探索"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下傳道授業(yè)解惑的新途徑,構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。
1.完善基于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景的教學(xué)理念
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念直接決定了課堂教學(xué)效率和成果,甚至決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索深度和廣度。所以,教師應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展規(guī)律,開發(fā)自身的"互聯(lián)網(wǎng)+"思維,令現(xiàn)代化的教學(xué)理念成為開展實際教學(xué)的重要依托。具體來說,數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底放棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,更新自己的知識和技術(shù)體系,探索現(xiàn)代化信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用。同時,教師在教學(xué)探索中應(yīng)逐漸把側(cè)重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生興趣愛好和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科探索道路上能夠走得更遠(yuǎn)。與此同時,在大量的實踐教學(xué)中,教師應(yīng)逐漸掌握利用信息技術(shù)搜集教學(xué)資源的能力,鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解,為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。
2.簡化數(shù)學(xué)知識
小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平等就有限,很大一部分小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥無聊的、是復(fù)雜難解的,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)他們眼中"分散和凌亂"的知識點時往往無法集中注意力,而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)又使學(xué)生徹底對這一學(xué)科失去興趣。確實,在小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師會循序漸進的向?qū)W生普及一些比較抽象的、思維含量較高的數(shù)學(xué)問題,以啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在這一階段,單一的板書教學(xué)不僅無法滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求,還會影響教學(xué)效率。所以,在互聯(lián)網(wǎng)背景下,教師對現(xiàn)代信息化技術(shù)的充分利用是提升教學(xué)效率的有效方式。比如說,教師可以采用交互式電子白板向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識,也可以借助趣味動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題中的邏輯關(guān)系。以長方體的表面積講解為例,當(dāng)學(xué)生了解到長方體面積求解公式時,他們已經(jīng)能對簡單的長方體面積求解問題進行解答,但是遇到無蓋長方體、組合長方體時應(yīng)如何對表面積進行求解,很多學(xué)生受到空間想象能力的限制往往覺得無從下手。這時,教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)動態(tài)的圖形,在圖形的動態(tài)變化中鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,抽象的問題被形象化,而學(xué)生的邏輯思維能力也得到大幅度拓展。
3.提高課堂趣味性
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣,更能提升學(xué)生的課堂專注度。受到心理年齡和認(rèn)知水平的制約,小學(xué)階段的學(xué)生很難長時間靜下心來投入到一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,比起枯燥無聊的課本知識,他們更傾向于去探索新奇的、有趣的未知事物。所以,在新時期的課堂教學(xué)中,教師不應(yīng)該把全部注意力拘泥于教材以及參考書,而應(yīng)該在學(xué)生所感興趣的事物中尋找教學(xué)素材。比如說,低年級的學(xué)生可能對動畫比較感興趣,那么教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放動畫片段,根據(jù)動畫片段為學(xué)生設(shè)置簡易的數(shù)學(xué)問題,因為學(xué)生留出充分的思考或者合作探究時間。在學(xué)習(xí)"10以內(nèi)的加減法"時,教師就可以為學(xué)生播放《喜羊羊和灰太狼》的片段,并向?qū)W生提問"羊村里一共生活著6只羊,但是懶羊羊和沸羊羊被灰太狼抓走了,此時羊村還剩下幾只羊?""狼堡里生活著兩只狼,但是焦太郎和狼表哥請來做客,問現(xiàn)在狼堡里一共有幾只狼?"通過多媒體視頻的觀看,學(xué)生的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來,他們將積極踴躍的回答教師提出的問題,而他們的思維也在這個過程中得到了充分的鍛煉。
4.鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
隨著教育教學(xué)體系的不斷完善,教師從小學(xué)階段就應(yīng)該刻意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、終身學(xué)習(xí)的意識,如此才能促使學(xué)生在未來激烈的人才競爭中拔得頭籌。所以,教師要充分發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)作用,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)循序漸進地引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)他們進入高年級的學(xué)段時,他們的認(rèn)知水平和思維能力已經(jīng)足以支撐他們自主思考。這時,教師就可以先利用電子白板為他們展示課堂教學(xué)目標(biāo),使他們充分認(rèn)識到本節(jié)課程學(xué)習(xí)的大方向。同時,教師可以為學(xué)生安排值得學(xué)生花費時間和精力探究的題目,比如說,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)統(tǒng)計知識時,教師就可以為學(xué)生布置一個小任務(wù),讓學(xué)生自主設(shè)置課題并開展調(diào)查研究,根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)自主繪制條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時,教師可以向?qū)W生展示如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)繪制統(tǒng)計圖、實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,在學(xué)生心中種下探索計算機領(lǐng)域的種子。
5.結(jié)束語
綜上所述,在"互聯(lián)網(wǎng)+"的大背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最主要助力。因此,教師要優(yōu)化、活化課堂教學(xué)策略,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂,促進學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)提升。
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