“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的基本策略

施學(xué)霞

摘要：隨著新時期教育教學(xué)改革如火如荼的推進，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中所發(fā)揮的作用已逐漸取得廣大師生的一致認(rèn)可，在豐富教學(xué)內(nèi)容、提升課堂效率方面有著無法取代的位置。在教育教學(xué)體系逐漸完善的過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的教學(xué)發(fā)展趨勢，增加對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的探究力度，在幫助學(xué)生建立興趣愛好的前提基礎(chǔ)上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，開拓孩子們的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0176-01

引言：新時代下，立足于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景，教師應(yīng)積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合路徑，將數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的課堂注意力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)習(xí)興趣。所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把互聯(lián)網(wǎng)課堂的構(gòu)建作為開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要模塊，探索"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下傳道授業(yè)解惑的新途徑，構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。

1.完善基于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念直接決定了課堂教學(xué)效率和成果，甚至決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索深度和廣度。所以，教師應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展規(guī)律，開發(fā)自身的"互聯(lián)網(wǎng)+"思維，令現(xiàn)代化的教學(xué)理念成為開展實際教學(xué)的重要依托。具體來說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底放棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，更新自己的知識和技術(shù)體系，探索現(xiàn)代化信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用。同時，教師在教學(xué)探索中應(yīng)逐漸把側(cè)重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生興趣愛好和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科探索道路上能夠走得更遠(yuǎn)。與此同時，在大量的實踐教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸掌握利用信息技術(shù)搜集教學(xué)資源的能力，鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。

2.簡化數(shù)學(xué)知識

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平等就有限，很大一部分小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥無聊的、是復(fù)雜難解的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)他們眼中"分散和凌亂"的知識點時往往無法集中注意力，而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)又使學(xué)生徹底對這一學(xué)科失去興趣。確實，在小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會循序漸進的向?qū)W生普及一些比較抽象的、思維含量較高的數(shù)學(xué)問題，以啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在這一階段，單一的板書教學(xué)不僅無法滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，還會影響教學(xué)效率。所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師對現(xiàn)代信息化技術(shù)的充分利用是提升教學(xué)效率的有效方式。比如說，教師可以采用交互式電子白板向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識，也可以借助趣味動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題中的邏輯關(guān)系。以長方體的表面積講解為例，當(dāng)學(xué)生了解到長方體面積求解公式時，他們已經(jīng)能對簡單的長方體面積求解問題進行解答，但是遇到無蓋長方體、組合長方體時應(yīng)如何對表面積進行求解，很多學(xué)生受到空間想象能力的限制往往覺得無從下手。這時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)動態(tài)的圖形，在圖形的動態(tài)變化中鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象的問題被形象化，而學(xué)生的邏輯思維能力也得到大幅度拓展。

3.提高課堂趣味性

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，更能提升學(xué)生的課堂專注度。受到心理年齡和認(rèn)知水平的制約，小學(xué)階段的學(xué)生很難長時間靜下心來投入到一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，比起枯燥無聊的課本知識，他們更傾向于去探索新奇的、有趣的未知事物。所以，在新時期的課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該把全部注意力拘泥于教材以及參考書，而應(yīng)該在學(xué)生所感興趣的事物中尋找教學(xué)素材。比如說，低年級的學(xué)生可能對動畫比較感興趣，那么教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放動畫片段，根據(jù)動畫片段為學(xué)生設(shè)置簡易的數(shù)學(xué)問題，因為學(xué)生留出充分的思考或者合作探究時間。在學(xué)習(xí)"10以內(nèi)的加減法"時，教師就可以為學(xué)生播放《喜羊羊和灰太狼》的片段，并向?qū)W生提問"羊村里一共生活著6只羊，但是懶羊羊和沸羊羊被灰太狼抓走了，此時羊村還剩下幾只羊？""狼堡里生活著兩只狼，但是焦太郎和狼表哥請來做客，問現(xiàn)在狼堡里一共有幾只狼？"通過多媒體視頻的觀看，學(xué)生的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，他們將積極踴躍的回答教師提出的問題，而他們的思維也在這個過程中得到了充分的鍛煉。

4.鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育教學(xué)體系的不斷完善，教師從小學(xué)階段就應(yīng)該刻意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、終身學(xué)習(xí)的意識，如此才能促使學(xué)生在未來激烈的人才競爭中拔得頭籌。所以，教師要充分發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)作用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)循序漸進地引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)他們進入高年級的學(xué)段時，他們的認(rèn)知水平和思維能力已經(jīng)足以支撐他們自主思考。這時，教師就可以先利用電子白板為他們展示課堂教學(xué)目標(biāo)，使他們充分認(rèn)識到本節(jié)課程學(xué)習(xí)的大方向。同時，教師可以為學(xué)生安排值得學(xué)生花費時間和精力探究的題目，比如說，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)統(tǒng)計知識時，教師就可以為學(xué)生布置一個小任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)置課題并開展調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)自主繪制條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時，教師可以向?qū)W生展示如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)繪制統(tǒng)計圖、實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在學(xué)生心中種下探索計算機領(lǐng)域的種子。

5.結(jié)束語

綜上所述，在"互聯(lián)網(wǎng)+"的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最主要助力。因此，教師要優(yōu)化、活化課堂教學(xué)策略，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)提升。

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