讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)

?曉松

摘要：在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，總是會(huì)被其復(fù)雜難懂所影響，導(dǎo)致其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，無(wú)法有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于遇到這樣的教學(xué)問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)做到讓數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。此外，在愉悅的課堂氛圍下學(xué)生會(huì)更加享受的度過(guò)課堂上美好的時(shí)光，也能夠讓學(xué)生保持愉悅的身心，進(jìn)而就能夠促進(jìn)學(xué)生的注意力更加的集中，以此才能夠更加有效的吸收教師所教授的知識(shí)，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的。實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活躍課堂

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0166-01

前言

讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂互動(dòng)的目的，進(jìn)而拉近教師與學(xué)生之間的距離，使課堂的活動(dòng)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得更加融洽，同時(shí)促進(jìn)了教師數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)順利的進(jìn)行。教師在如何能夠使課堂氛圍活躍的問(wèn)題上進(jìn)行了深刻的思考，將能夠活躍課堂氛圍的方式運(yùn)用到教學(xué)課堂當(dāng)中，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)這些方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

1.落實(shí)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，只有保證學(xué)生的主體地位能夠隨時(shí)發(fā)揮，才能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的最終意義，幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行表達(dá)自己的想法，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充滿創(chuàng)造性的進(jìn)行奇思妙想。教師在以學(xué)生為前提的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)工作，并采取動(dòng)手操作或者舉行活動(dòng)的方式讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。例如：教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，學(xué)生在掌握了如何來(lái)進(jìn)行加減法的運(yùn)算技能之后，教師通過(guò)采取學(xué)生之間競(jìng)賽的方式來(lái)讓學(xué)生們積極的參與到這個(gè)競(jìng)賽當(dāng)中，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師在競(jìng)賽中通過(guò)說(shuō)出一道加法運(yùn)算題目，讓學(xué)生進(jìn)行迅速的搶答，搶答最快的學(xué)生才能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)勵(lì)的作用之下，學(xué)生全部都踴躍的參與進(jìn)來(lái)，對(duì)教師提出的加減法運(yùn)算問(wèn)題進(jìn)行迅速的搶答。這樣，在教師所創(chuàng)建的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，就能夠有效實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自身的主體作用，實(shí)現(xiàn)在課堂上表達(dá)自我，并與教師、同學(xué)之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，進(jìn)而豐富課堂的教學(xué)氛圍，為教師的教學(xué)能夠順利進(jìn)行提供保障。

2.巧設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

巧妙的設(shè)置情境能夠使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，充分的使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活起來(lái)。有效的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)幫助教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在情境教學(xué)當(dāng)中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的在數(shù)學(xué)的理論知識(shí)當(dāng)中發(fā)揮想象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望，幫助學(xué)生在互動(dòng)氛圍下，感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將自己的身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程當(dāng)中。例如：在教師進(jìn)行加減法運(yùn)算的教學(xué)當(dāng)中，設(shè)置小紅的媽媽讓小紅去菜市場(chǎng)買(mǎi)8個(gè)蘋(píng)果，小紅依照媽媽的囑咐去菜市場(chǎng)買(mǎi)了8個(gè)蘋(píng)果，可是在這途中小紅看到了自己的好朋友分享給朋友兩個(gè)蘋(píng)果，在路上又不小心掉了一個(gè)蘋(píng)果，那么學(xué)生們知道小紅最后帶了多少的蘋(píng)果回去見(jiàn)媽媽了么？在教師所設(shè)置的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與討論，最終通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算得出來(lái)小紅最終帶回了5個(gè)蘋(píng)果回家。通過(guò)教師對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在充滿想象力的課堂上能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

我們要知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用要最終體現(xiàn)在生活上。教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生能夠走進(jìn)生活當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活之中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。用生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠有效的幫助學(xué)生更加注意觀察平時(shí)日常生活，了解到在生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的有效聯(lián)系，這樣才能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一件令人能夠在生活當(dāng)中具體應(yīng)用的有效知識(shí)，也是幫助人們更加簡(jiǎn)便生活的有效工具。因此，學(xué)生就更愿意花費(fèi)更多的精力來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。將生活素材引入到教學(xué)課堂上，利用學(xué)生對(duì)于日常生活當(dāng)中的細(xì)小事情，進(jìn)而產(chǎn)生情感上的共鳴，就能夠有效實(shí)現(xiàn)在課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生表達(dá)自我的目的，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而活躍了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如：在進(jìn)行“長(zhǎng)方體正方體的初步認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)列舉生活用品中的香皂、牙桶、水杯或者家電方面的冰箱、洗衣機(jī)等都是長(zhǎng)方體正方體和圓柱體的形狀。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)當(dāng)中的立體圖形在我們的日常生活當(dāng)中無(wú)處不在，并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己所知道的哪些生活用品是數(shù)學(xué)立體圖形。

總結(jié)

總之，教師通過(guò)采用相應(yīng)的措施讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加容易的接受理解枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)理論。同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠有效吸收數(shù)學(xué)的知識(shí)，確保學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的時(shí)效性，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力發(fā)展，同時(shí)也能夠使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加高效，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路更加的寬廣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴華蘭.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)[J].江西教育，2019（15）：73.

作者簡(jiǎn)介：曉松，大專學(xué)歷，就職于西藏昌都市芒康縣教育局;研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。