葉信輝
摘要:從小重視培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理信息的能力,是為了適應(yīng)信息社會的需要,我們可以通過留心觀察生活,善于收集信息、設(shè)計開放練習(xí),合理選擇信息解決實際問題,正確處理信息,開展實踐活動,綜合運用信息等途徑,提高學(xué)生收集和處理信息的能力。
關(guān)鍵詞:收集信息;解決問題;處理信息
中圖分類號:G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B??? 文章編號:1672-1578(2020)20-0159-01
新“課標(biāo)”認(rèn)為:收集、整理數(shù)據(jù)、作出決策,進(jìn)行交流的能力,以及初步具有隨機(jī)的觀念和概率的思想等,是學(xué)生未來生活所必須的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng),也是他們就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所不可缺少的基礎(chǔ)知識和基本技能。在現(xiàn)實生活中,在對某一問題考慮出一個可能的解決方法之前,很少會有一切必不可少的事項、數(shù)據(jù)、陳述、關(guān)系都已經(jīng)在手頭齊全了的情況,它們必須進(jìn)行收集、挑選、整理、比較。
因此,為了適應(yīng)信息社會的需要,我們覺得數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授,而使我們的學(xué)生變成一臺臺解題的機(jī)器,而應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)頭腦和運用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的能力,其中對學(xué)生收集、處理信息能力的培養(yǎng)就顯得及其重要。
1.留心觀察生活,善于收集信息
蘇霍姆林斯基說過:學(xué)習(xí)要在一種多方面、豐富的精神生活廣闊背景下進(jìn)行。小學(xué)教學(xué)中的許多概念與算理都可以在生活中找到它的原型。重要的一條途徑就是與生活實際相結(jié)合,讓學(xué)生置身于各種實踐活動之中。我們不僅要結(jié)合日常生活中的情境教學(xué),還要把學(xué)生編成小組對與數(shù)學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專訪、測量、統(tǒng)計。如本學(xué)期認(rèn)識了長度單位之后,組織學(xué)生進(jìn)行專題活動,這樣,既鍛煉了學(xué)生的實踐能力與研究能力,又強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
第一、經(jīng)常設(shè)計一些信息不同的問題,讓學(xué)生圍繞問題從生活中收集信息,能使他們養(yǎng)成自覺收集信息的習(xí)慣。如教學(xué)《長方形的周長》后,我向?qū)W生提出這樣的問題:“教學(xué)樓前面的花園里有一塊長方形的花壇,想在它的四周圍上欄桿,請問,需要多長的欄桿?要多少錢?”要完成這個題目,學(xué)生必須自己動手去測量花壇的長和寬,還要知道用什么樣的欄桿圍,怎么圍,欄桿的價格,工人師傅的工錢等等信息,所以學(xué)生必須通過各種手段和途徑去收集這些信息才能計算出價錢。
第二、培養(yǎng)學(xué)生課前收集信息的習(xí)慣。信息獲取能力指學(xué)生能根據(jù)自身學(xué)習(xí)、工作和生活的需要,有目的地發(fā)現(xiàn)、收集信息,能親自動手調(diào)查、了解所需信息。老師與學(xué)生不再是“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系,老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生“找水源”?,F(xiàn)今社會,無論是圖書館、展覽館、科技館、報刊、電影,還是互動的網(wǎng)絡(luò),甚至是在社會生活實踐中,都蘊藏著極其豐富的“水源”。老師在開放課堂的同時,要把觸角伸向課外,讓學(xué)生在課前充分接觸這些“水源”,成功的進(jìn)行信息收集和整理。
例如,我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”一課時,讓學(xué)生事先收集“生活中的百分?jǐn)?shù)”,上課時匯報。由于學(xué)生在課前對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了大量的信息儲備,所以課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富,學(xué)生在課堂上想要說的就很多,從而充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.設(shè)計開放練習(xí),合理選擇信息
傳統(tǒng)教科書里的習(xí)題,通常結(jié)構(gòu)良好、信息確定,只需簡單的重復(fù)所學(xué)知識,單純運用公式便可解決,這對培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息的能力十分不利。我們需要設(shè)計一些有多余條件、條件不明確等的練習(xí),讓他們進(jìn)行辨析,以便提高學(xué)生合理選用信息的能力。編制數(shù)學(xué)作業(yè)或數(shù)學(xué)考試卷,可以讓學(xué)生大量的收集信息,處理信息。在教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生自編作業(yè)。在每個單元結(jié)束以后,我會讓學(xué)生回顧本單元的主干知識、重點難點,思考知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,然后和同桌同學(xué)或自己的好朋友搜集資料,相互創(chuàng)編、解決作業(yè)。在這個過程中既是學(xué)生收集、交流、選擇有價值信息的過程;也是信息加工、創(chuàng)新的過程;更是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的過程,促進(jìn)了綜合運用信息能力的提高。
例如:我在教學(xué)《比的意義》后,設(shè)計了這樣的習(xí)題:
用了2小時,走了7千米;7本作業(yè)本,花去3.5元;2袋大米,重100千克;8個足球,12個籃球。
然后要求學(xué)生從中自由找出對應(yīng)條件寫比。像這種練習(xí),學(xué)生要從眾多的條件中捕捉出有用的信息,需要經(jīng)過判斷與選擇,必須考慮哪些條件結(jié)合可以寫比,哪些條件寫出的比沒有實際意義或不符合實際。這樣的練習(xí)為學(xué)生發(fā)表自己的意見提供了廣闊的空間,同時,通過練習(xí)激活了思維,培養(yǎng)了學(xué)生捕捉數(shù)學(xué)信息的能力。
3.開展實踐活動,綜合運用信息
學(xué)生有了收集信息的意識,還要培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息的能力。信息收集能力是指學(xué)生通過各種途徑,運用各種手段收集信息的能力。新課標(biāo)要求學(xué)生有更多機(jī)會從周圍熟悉的事務(wù)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)的趣味,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,最終達(dá)到“能夠探索和解決簡單的實際問題”的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)注重讓學(xué)生開展課前調(diào)查、搜索、收集、整理與將學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?!皩嵺`是最好的老師”,在實踐中發(fā)現(xiàn)的知識往往會深刻地存在于記憶之中。且綜合利用各種信息,在分析相關(guān)信息的基礎(chǔ)上,圍繞某一問題進(jìn)行解決,創(chuàng)造出新的信息,這也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的核心。
3.1 課內(nèi)提供信息,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的信息材料,以供他們自主選擇,以培養(yǎng)其靈活、合理地處理信息的能力。數(shù)學(xué)實踐活動課正好為培養(yǎng)學(xué)生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力提供了廣闊的天地。如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識人民幣》后,我設(shè)計了一次模擬“超市購物”的實踐活動。在這種活動中讓學(xué)生接觸社會,了解社會,不但提高了實踐能力,還培養(yǎng)了學(xué)生人與人之間的交際能力。
3.2 課外專題拓展,鞏固學(xué)生收集處理信息的能力。
如辦數(shù)學(xué)小報。辦報的過程既是學(xué)生收集、交流、選擇有價值信息的過程;也是信息加工、創(chuàng)新的過程;更是兒童創(chuàng)造力發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)實踐中,我們通過社團(tuán)活動或課外時間讓學(xué)生自由組合,編寫數(shù)學(xué)小報或介紹數(shù)學(xué)家的故事,或介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法或記錄生活中的數(shù)學(xué)等等,然后利用展板進(jìn)行展評。這樣,不僅激勵了他們辦報興趣,而且促進(jìn)了綜合運用信息能力的提高。
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