信息化時(shí)代微課應(yīng)用于英語教學(xué)的思考

劉珊

摘要：隨著信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的不斷推進(jìn)，信息化時(shí)代的來臨為小學(xué)英語教學(xué)的改革之路提供了新的思路。微課在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對教材內(nèi)容的全面分析，通過數(shù)據(jù)的精確判斷，提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性。小學(xué)英語教師應(yīng)積極探索微課教學(xué)的有效實(shí)施方法，結(jié)合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。本文針對信息化時(shí)代微課應(yīng)用于英語教學(xué)的思考展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：信息化;微課;英語

中圖分類號(hào)：G623.31???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0130-01

1.構(gòu)建動(dòng)態(tài)化英語課堂

微課具有強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)展示效果，對于小學(xué)生好奇心與求知欲的激發(fā)具有積極作用，能夠滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升他們參與英語學(xué)習(xí)的積極性，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。英語教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容制作趣味化的動(dòng)態(tài)演示圖，提升學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)in、on、under等介詞時(shí)，教師可以采用動(dòng)態(tài)視頻模式為學(xué)生介紹介詞的用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各類介詞的含義與用法區(qū)別，能夠有效豐富學(xué)生的詞匯量。

2.增強(qiáng)感知性學(xué)習(xí)體驗(yàn)

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)衍生的一種教學(xué)形式，通過視頻、文字、圖片的整合，及將知識(shí)以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視聽體驗(yàn)，使其感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性與靈活性。例如，在按照顏色對單詞進(jìn)行分類這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師通過結(jié)合背景音樂，慢動(dòng)作播放花朵綻放放的過程，對于每一層的顏色進(jìn)行記錄和分析。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠加深對花朵顏色知識(shí)的掌握，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打破一定的時(shí)空限制。教師通過設(shè)置各種類型的互動(dòng)教學(xué)模式，將抽象的英語知識(shí)以更加直觀、快速、簡潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。英語教師可以根據(jù)單詞的讀音和用法創(chuàng)設(shè)特定的微課教學(xué)情境，如教師可以制作超市購物的視頻，用英語介紹各類商品。將學(xué)生熟悉的生活元素融入課堂中，更容易激發(fā)他們的課堂參與熱情，構(gòu)建高效的英語課堂。

總之，信息化時(shí)代微課在英語課堂中的運(yùn)用，通過構(gòu)建動(dòng)態(tài)化英語課堂、增強(qiáng)感知性學(xué)習(xí)體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)水平。在利用微課授課的過程中，英語教師應(yīng)將突出知識(shí)的趣味性特點(diǎn)，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)出發(fā)，打在優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)英語課程改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文麗.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課的有效策略[J].學(xué)周刊，2019（34）：127.