打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果的探討

黃啟輝

摘要：初中語文教學中，課堂環(huán)境是影響學生學習的重大因素，在高效課堂環(huán)境下，學生的學習效率將會得到顯著的提升。因此，打造高效課堂環(huán)境成為了廣大初中語文教師的重中之重，并且，增強教學效果也是初中語文教師所必須注重的。基于此，本文針對如何打造出高效的初中語文課堂環(huán)境以及教學效果的增強進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學效果;實施策略

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0090-01

對于初中生來說，語文是一門非常重要的學科，其包含閱讀、寫作等多項內(nèi)容，相對應的，初中語文教師的教學難度也比較大，需要盡量將各種知識點變得生動有趣，提升學生學習的趣味性。在趣味性的學習情境下，學生的學習積極性大大增加，學習效率直線上升。然而，在打造初中語文高效課堂環(huán)境的過程中，仍然存在著一些阻礙，對初中語文教師的教學造成影響。接下來，本文將對此進行具體闡述。

1.構(gòu)建初中語文高效課堂環(huán)境的主要阻礙

主要可以分為以下幾點：首先，很多初中語文教師都深受傳統(tǒng)教學模式的影響，采取的教學方式較為單一。例如，利用黑板進行板書是廣大語文教師的慣用教學方式，然而，陳列在黑板上的各種知識點卻難以吸引學生的注意，長期以往，學生的學習積極性將會受到非常大的打擊。其次，師生之間缺乏溝通交流。事實上，學生才是學習的主體，學生在學習上取得的成就完全依靠其自身，然而，一些教師卻很少會與學生進行深入的溝通交流，忽略了學生的感受，沒有得到相應的反饋，導致教學效率不高。最后，教師沒有對學生進行高效的評價。由于教師沒有想、采取一種高效性的評價方式對學生進行準確的評價，教師往往會在了解學生學習情況方面產(chǎn)生偏差，從而導致無法構(gòu)建初中語文高效課堂環(huán)境。

2.通過構(gòu)建初中語文高效課堂環(huán)境增強教學效果的策略

2.1 在課堂中引入表演教學模式。

對于初中語文教師來說，學生的學習積極性是必須要考慮到的重要因素，為了打破傳統(tǒng)教學方式的弊端，教師可以在課堂中適當引入表演教學模式。例如，在課文《塞翁失馬》的教學過程中，教師可以組織學生進行表演，還原課文的內(nèi)容，讓學生近距離感受課文的內(nèi)容。相比于文字形式，學生的表演更具沖擊力，能夠刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生留下深刻的印象，從而更加深刻領(lǐng)悟“塞翁失馬焉知非?！钡牡览?。對于參加表演的學生來說，參與者的身份能夠增強其學習初中語文知識的興趣;對于觀看表演的學生來說，能夠改變其對于初中語文學科學習的看法，能夠在課堂學習過程中找到樂趣，學習積極性增強。并且，在此課堂環(huán)境下，學生更能夠理解教師教授的內(nèi)容，教學效果大大提升?？梢?，在初中語文課堂中引入表演教學模式是一種非?？尚械慕虒W方式。

2.2 合理采取游戲教學方式。

對于初中生而言，娛樂氛圍能夠放松學生的身心，在此情境下，學生更能夠接受教師的課堂講解。因此，合理采取游戲教學方式也是教師的重要教學方向，在此過程中，教師能夠快速與學生打成一片，融入到學生的群體當中，拉近彼此間的距離，為高效課堂環(huán)境的構(gòu)建與教學效果的增加打下堅實的基礎(chǔ)。例如，教師可以與學生在課堂中開展一場詩詞游戲，將一些課文中的詩詞作為依據(jù)，要求學生進行合理運用，如課文《化石吟》中的“若等閑”，教師要求學生將其融入到某句詩詞當中，一方面，能夠加深學生對于課文的印象與理解，另一方面，能夠引導學生進行再創(chuàng)作，加強學生的創(chuàng)新精神。當然，學生的知識是有限的，無法在第一時間作出正確的回答，導致游戲無法正常進行，此時，教師可以充當場內(nèi)求助的角色，學生可以向教師進行求助，教師給予其提示，提高學生的信心。多次求助過程中，師生間能夠進行有效的互動，有利于教師對于各個學生的進一步了解，同時，師生在一段時間的接觸之后，會大大減少學生對于教師的抵觸。

2.3 運用良好的評價方式對學生進行評價。

除了表演教學模式、游戲教學方式的合理引入之外，良好的評價方式對于初中語文教師來說同樣也很重要，為了初中語文課堂環(huán)境的有效構(gòu)建以及教學效果的增強，教師很有必要運用良好的評價方式對學生進行評價。初中語文教學過程中，很多教師往往只會對學生進行評價，極大程度限制了評價的有效性，為了有效增強初中語文教學效果，教師還可以要求學生之間進行自評、互評。相比于初中語文教師，學生之間的聯(lián)系更為密切，彼此間也非常熟悉，教師要求學生進行自評、互評，往往能夠收獲到很多有效的信息。例如，一位學生在互評自己同桌的過程中，指出同桌在文言文的理解上沒有到位，此時，教師可以針對其進行文言文方面的一對一有效輔導，強化其薄弱之處，提升其學習效率與學習成績。由此可見，對于初中語文教師來說，良好的評價方式是一種有效構(gòu)建高效課堂環(huán)境、增強教學效果的途徑。

3.總結(jié)

總而言之，構(gòu)建高效課堂環(huán)境、增強教學效果是廣大初中語文教師的重要教學方向。為了打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，初中語文教師需要從學生的角度出發(fā)，有效運用各種教學方式提升學生的學習效率，如表演教學模式的引入、合理采取游戲教學方式等。

參考文獻：

[1] 盧耀東.試論初中語文教學中高效課堂教學策略的實施[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2018（10）：41-43.

[2] 房麗娜.試論如何在初中語文教學中滲透德育教育[J].學周刊，2018（33）：194.