多媒體信息技術(shù)助力高效教學(xué)

劉安秀

自計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)誕生至飛速發(fā)展到今天，深刻影響著人類的生活方式，更助力于培養(yǎng)人才的教育領(lǐng)域陣地。

特別是運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景，聲情并茂，引人入勝，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，直觀體驗(yàn)認(rèn)知事物，有力提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，啟迪創(chuàng)新精神。

一、活用技術(shù)，提高質(zhì)量。

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以把多種教學(xué)法（如直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、視聽強(qiáng)化教學(xué)法等）緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造思維，提高學(xué)生多方面能力，達(dá)到教學(xué)目的。

多媒體信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，主要是科學(xué)利用多媒體軟件進(jìn)行制作，適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂?，貫融于教學(xué)設(shè)計(jì)中。既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)適時(shí)使用。精準(zhǔn)使用技術(shù)切入口，真正發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的助力作用，達(dá)到助力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

多媒體信息技術(shù)教學(xué)的直觀性，有力突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握;當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，會(huì)不由自主積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

多媒體信息技術(shù)將教材中蘊(yùn)含的意境美、樂感美、藝術(shù)美等充分表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生生理感官，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極效應(yīng)，激揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 例如，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容由于跟學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們沒有一個(gè)具體的概念，我們借助多媒體把它形象地描述出來，既有資料的介紹，又有圖片的展示。學(xué)生身臨其境，課堂教學(xué)氣氛活躍，效果非常好。

三、培養(yǎng)思維，啟發(fā)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)過程活動(dòng)都是由教師決定，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟至學(xué)生各種活動(dòng)都是教師事先安排好的，學(xué)生被動(dòng)地參與這個(gè)過程，在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生惰性，養(yǎng)成依賴他人的思想。而用多媒體教學(xué)助力工具之后，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與率高。

通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)造思維的環(huán)境，利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決各種問題，培養(yǎng)自己思維的獨(dú)創(chuàng)性。如識(shí)記生字詞、理解或背誦課文、表演對(duì)話等，都可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行人機(jī)、生生、師生等方式交互學(xué)習(xí)。

四、突出主體，高效提升

新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。教師處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問題，尋求解決問題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。

教師通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，營造學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的寬松愉快課堂氛圍。學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。

五、提速鞏固，增練密度

教學(xué)離不開多練，熟才能生巧。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供更多的鞏固習(xí)題，增加訓(xùn)練密度，減少無效時(shí)間學(xué)習(xí)。

教師在評(píng)改作業(yè)時(shí)，用多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的問題，通過課件等展示，這種評(píng)改方法節(jié)省時(shí)間，效率高，能將好的解題思路直示出來，啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。

六、分層教學(xué)，因材施教

多媒體信息技術(shù)教學(xué)具有針對(duì)性，能使不同層次學(xué)生都有適合自己學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，如同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。這樣利于因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生主體在課堂上得到最大發(fā)揮，各層類學(xué)生都能得到最好發(fā)展。

我們教師要積極投入到現(xiàn)代信息教育技術(shù)實(shí)踐中去，積極研學(xué)掌握，在課堂教學(xué)中充分正確運(yùn)用信息技術(shù)助力教學(xué)，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大助力作用，全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育。