這是一個關(guān)于“明天”的故事

陳冰

上海大學(xué)研究生支教團在遵義名城小學(xué)支教。

早上6點不到，伸手不見五指的漫漫黑夜里，亮燈、起床，叫醒還在睡夢中的孩子們收拾、跑步、讀書……

上課備課、批改作業(yè)、關(guān)心生活，夜里十一二點，宿舍里的最后一盞燈熄滅，緊繃了一天的弦終于可以松下來，拖著疲憊的身軀沉沉睡去……

這是很多援外教師和本地教師共同經(jīng)歷的的艱辛生活。日復(fù)一日，周而復(fù)始，為那些渴望學(xué)習(xí)的孩子們“雪中送炭”，讓他們有機會走出大山，走出高原，走向更廣闊的世界。

從“東海之濱”上海，到平均海拔4000米的雪域高原，從西南邊陲的深山密林，到遙遠(yuǎn)的塞外邊疆，一群熱血的上海人告別家人、說走就走，只為響應(yīng)祖國的一聲召喚。上?！敖M團式”教育人才源源不斷地來到青海、西藏、云南、新疆，短短幾年時間就讓當(dāng)?shù)乩习傩疹I(lǐng)略到“上海教育”的神奇力量。

偉大中國夢，離不開美好教育之夢。不論天涯海角，“靈魂工程師”都將繼續(xù)追逐這個最美的夢……

上海教育組團式幫扶日喀則市上海實驗學(xué)校。

一場來不及思考的戰(zhàn)斗

2016年5月23日，時任上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長的傅欣，突然接到一個電話。對方是熟悉的教委領(lǐng)導(dǎo)，沒有寒暄，口氣急切：“上海首批組團式教育援藏的團隊40人已經(jīng)組成了，很快就要出發(fā)。沒想到已經(jīng)定好的隊長家里出了特殊情況，不能去了。經(jīng)研究，我們希望你擔(dān)任這個隊長。目的地是西藏日喀則市的上海實驗學(xué)校，為期3年。事情很緊急，你考慮一下，盡快給我們回話?！?/p>

傅欣心頭一震，因為他全無思想準(zhǔn)備，他的工作計劃和生活秩序突然間全被這個電話打亂了。女兒妞妞馬上要上小學(xué)一年級;母親和岳母都身患重病正在治療。妻子在單位也是骨干，工作很忙，如果家里老小要她一個人照顧，實在夠難。還有，西藏與上海的生活環(huán)境落差之大，自己的身體究竟能不能適應(yīng)，他心里也沒底。

有過一點點猶豫嗎？不能說沒有，但使命面前，傅欣選擇了迎接挑戰(zhàn)。

出發(fā)那天是父親節(jié)。前一天晚上，傅欣參加完女兒妞妞的幼兒園畢業(yè)典禮，路上，妞妞拉著傅欣的手一遍又一遍問：“爸爸，你為什么要離開我？為什么要去西藏？”傅欣抱起女兒，吻著她的小臉回答：“在世界最高的地方，有一群哥哥姐姐，他們渴望讀書，卻沒有老師，他們比你更需要爸爸的幫助?！?/p>

6月18日，36歲的領(lǐng)隊傅欣率團出發(fā)，飛赴遙遠(yuǎn)的日喀則。上海的“組團式”教育援藏團隊保持40人規(guī)模，4名管理干部為期3年，36位專任教師為期1年，然后輪換，這樣可以有效保證教育工作的連貫性和可持續(xù)性。傅欣率領(lǐng)的是首批帶有開拓性、創(chuàng)新性的“組團式”教育援藏工作隊。

傅欣率領(lǐng)首批開拓性、創(chuàng)新性的“組團式”教育援藏工作隊扎根日喀則，給日喀則市上海實驗學(xué)校帶來巨大改變。

日喀則市上海實驗學(xué)校是全西藏唯一一所12年一貫制學(xué)校，始建于2004年。全校兩千多名學(xué)生中，有80%來自農(nóng)牧區(qū)，近三成來自貧困家庭。

由于團隊隊員絕大多數(shù)都沒進(jìn)過西藏，他們的生活方式、思維方式、工作方式都是上海式的，而日喀則市上海實驗學(xué)校面臨的困難之多，完全超出了他們的想象。

這是一場來不及思考的突如其來的戰(zhàn)斗。

因為高原的特殊環(huán)境，校園設(shè)施折損率較大，設(shè)施陳舊，學(xué)校大門壞了，圖書館不能用了，操場坑洼不平，食堂顯得特別擁擠。學(xué)生文化成績參差不齊，很多不會漢語，不識漢字。

學(xué)校里有100多個來自日喀則福利院的學(xué)生，不少還是樟木地區(qū)地震后的孤兒。從小缺少父母關(guān)愛，性格孤傲，個個像高原上橫沖直撞的小野牛，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，還存在著行為偏差。全日喀則市有六分之一的福利院孩子在日喀則市上海實驗學(xué)校，占全?？?cè)藬?shù)的5%以上。這一直是本地教師的一塊心病，讓學(xué)校大為頭疼。

學(xué)校的當(dāng)?shù)貪h藏教師因長期生活在較為封閉的環(huán)境中，教育觀念不同，教學(xué)手段單一，工作方式一直是粉筆、黑板加滿堂灌的填鴨式教育。

因為低氧、高寒、高原反應(yīng)強烈，上海教師們天天按著腦袋喊頭痛的不在少數(shù)，上吐下瀉的，上樓梯摔下來的，吃安眠藥也睡不著覺的，包括傅欣在內(nèi)，“傷兵滿營”。當(dāng)然，最難克制的就是想家，傅欣說：“你很難想象幾個男人坐一起，說起家人說起孩子，說著說著蒙面號啕大哭?！?/p>

總之，從吃飯到解手，從走路到睡覺，從課堂到雙語教育課本，從當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的教學(xué)方式到現(xiàn)代化的更新?lián)Q代，入藏后的每件事、每一天、每一步都成了困難。但所有的革新改造又都不能慢慢來，畢竟援藏的時間是有限度的，必須“惜時如金”。

“上海教育”神奇力量來到高原

“工欲善其事，必先利其器。”

教育學(xué)博士傅欣很快提出“七個出彩”的工作目標(biāo)，即辦學(xué)理念出彩、保障條件出彩、課程體系出彩、管理機制出彩、師資隊伍出彩、文化環(huán)境出彩、教學(xué)成績出彩。

援藏教師們動手開始了一場“廁所革命”，把被石塊堵死的所有廁所都疏通開來粉刷一新，并且給每個位置都配上手紙，教會孩子們文明的習(xí)慣。學(xué)校老教師和學(xué)生們被感動了。接著，在上海有關(guān)部門的支持下，他們改造了食堂、操場、圖書館、師生宿舍，新建了太陽能學(xué)生浴室和一座氣派的大門，安裝了太陽能路燈，學(xué)校環(huán)境煥然出彩，成為日喀則最美的學(xué)校。

理念要出彩，教學(xué)要出彩，必須引入最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)?！吧虾Ｓ械慕虒W(xué)設(shè)備和資源，日喀則也一定要有！”為此，援藏團隊組織了一個信息化建設(shè)團隊，又從上海引進(jìn)大量現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，經(jīng)過三年努力，學(xué)校全面完成了“智慧校園”平臺建設(shè)。不管海拔多高，距離多遠(yuǎn)，這些漢藏族孩子面對來自上海的遠(yuǎn)程“視頻授課”“專家會診”和“資源共享”，驚喜萬分地睜大了眼睛，聽課分外用心了。

援藏教師團隊編寫了28本校本教材，并建立了所有學(xué)科的規(guī)范化電子庫，通過一對一的合作交流，上海教師把自己的先進(jìn)經(jīng)驗和方法一點一滴、春風(fēng)化雨般滲透給本地老師。教育真正被以一種科學(xué)的態(tài)度來對待，短短兩三年，經(jīng)過“浸潤式”培養(yǎng)的本地教師的教學(xué)水平獲得明顯提高，課堂教學(xué)也從“大水漫灌”轉(zhuǎn)向了“精確滴灌”。

2020年，日喀則市上海實驗學(xué)校繼續(xù)創(chuàng)造歷史，出現(xiàn)多名中高考第一名。可以毫不夸張地說，一片教育綠洲正在雪域高原奮力滋長……

上海實驗學(xué)校不僅負(fù)責(zé)本市學(xué)生教育，還要幫扶全日喀則市17個縣教學(xué)點的教學(xué)指導(dǎo)。秉著“把教育送到祖國最需要的地方去”的信念，援藏團隊帶上教材，扛著設(shè)備，走遍了日喀則市邊境一帶的每一所學(xué)校，盡自己最大的努力踐行教育公平，共享上海的教學(xué)成果資源，拉近兩地的教育發(fā)展的差距，讓同一片藍(lán)天下的兩地孩子都能站在相同起點的教育水準(zhǔn)上。

2020年9月10日，傅欣回到上海的第一個教師節(jié)，手機一直響個不停，那是日喀則的孩子們在不斷地向他報喜訊。

短短三年時間，當(dāng)?shù)乩习傩疹I(lǐng)略到“上海教育”的神奇力量：日喀則市上海實驗學(xué)校高考升學(xué)率連續(xù)三年達(dá)到100%，本科率達(dá)到94%以上，重點本科率突破60%，名列自治區(qū)前列。學(xué)校中考成績穩(wěn)居自治區(qū)第一;六門單科創(chuàng)造歷史最好成績;兩屆小學(xué)六年級學(xué)生考入內(nèi)地西藏初中班人數(shù)在歷年最高紀(jì)錄基礎(chǔ)上將近翻了一倍。2020年，日喀則市上海實驗學(xué)校繼續(xù)創(chuàng)造歷史，出現(xiàn)多名中高考第一名。可以毫不夸張地說，一片教育綠洲正在雪域高原奮力滋長……

同樣令人欣喜的結(jié)果也出現(xiàn)在青海果洛。果洛州委副秘書長、援青干部江軼群告訴《新民周刊》，“其他省市都是教師援助一年到一年半，只有上海，對管理干部提出了工作3年的要求。這就便于開展更多的制度性建設(shè)，形成一套可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗。從‘輸血到‘造血，從支教到‘智教，為當(dāng)?shù)亓粝驴沙掷m(xù)發(fā)展的能量”。

為了讓上海教育資源發(fā)揮最大效應(yīng)，2015年，上?！す迓殬I(yè)教育聯(lián)盟成立;2018年，上海大同教育集團對口幫扶青海果洛中學(xué)，“輸血式”培訓(xùn)與“造血式”培養(yǎng)相結(jié)合，使滬青兩地實現(xiàn)了校企合作、校校合作。

果洛民族高級中學(xué)作為當(dāng)?shù)氐囊凰攸c高中，學(xué)生100%是藏族，都背負(fù)著家庭的全部希望，但是教學(xué)質(zhì)量一直不高，2016年高考本科上線率只有4.8%。在上海組團式教育人才的幫助下，2019年的上線率一舉提高到了15.8%，援助成效逐步顯現(xiàn)。

10年來，上海在果洛的教育投資占援青資金總量的三分之一。實施了54所中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改造，建設(shè)了教學(xué)樓5.9萬平方米，落實助學(xué)金3750余萬元，資助學(xué)生1.8萬人。通過職教聯(lián)盟集合兩地58家單位的力量，為學(xué)生搭起成才的階梯。

為大山孩子架設(shè)人生階梯

在距離上海3000多公里之外的西南邊陲小鎮(zhèn)——云南省臨滄市臨翔區(qū)，有一所地處城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)村中學(xué)——大文中學(xué)。來自上海崇明區(qū)教育局委派的托管團隊主動“接管”了這所基礎(chǔ)設(shè)施差、生源流失嚴(yán)重的學(xué)校。

在這個輟學(xué)和結(jié)婚都比讀書容易的地方，如何讓每一個孩子順利完成九年制義務(wù)教育是一道艱難的命題。上海援外干部人才們開創(chuàng)了一種全新的管理模式——管委會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。作為最新一任的管委會主任，崇明區(qū)新海學(xué)校校長范永剛直呼“沒想到”。

大文中學(xué)里的許多孩子，家庭教育嚴(yán)重缺失。一個班級41名學(xué)生，只有一名家長讀過初中，還沒畢業(yè)，其他的都是小學(xué)文化程度，而且單親、離異家庭特別多。這里不少女孩子十四五歲輟學(xué)后就嫁人生子了，自己就是一個沒有長大的孩子，對自己和孩子的未來幾乎沒有任何規(guī)劃，更談不上有多大的期望值了。

由于家庭貧困，不少孩子都是一雙鞋子、一套衣服穿到爛，個人衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差?！皠倓?cè)サ臅r候，教室里、宿舍里彌漫著臭腳丫子的餿臭味，簡直進(jìn)不去?！狈队绖傉f。

當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)方式他不滿意，可是真的當(dāng)自己走進(jìn)課堂以后，才發(fā)現(xiàn)這課確實沒法按照上海的方式來上。

“孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，有初一的孩子連自己的名字都不會寫。隨便聽寫一個句子，有一半都是錯別字。一所400多人的小學(xué)，只有十五六名老師，一名老師包班教學(xué)，每天工作十五六個小時，怎么能奢求他有很好的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量呢？”

改變都是一點點發(fā)生的。

比如說，托管團隊來到后，學(xué)校將旱廁改造成為抽水馬桶;修建標(biāo)準(zhǔn)化食堂、標(biāo)準(zhǔn)化塑膠跑道、籃球場;修建淋浴房，開展溫馨寢室評比，讓每個孩子都能干干凈凈、清清爽爽地坐在教室里學(xué)習(xí)……托管團隊加大對教師的培訓(xùn)，組織老師集體備課，學(xué)會使用多媒體教學(xué)，開展課題研究，外出培訓(xùn)……

“大愛無痕，以文化人”。校舍里飄蕩著洗發(fā)香波的甜香味，女孩子們越來越愛美，而不是在該讀書的年紀(jì)去做母親;男孩子們越來越愛干凈，不用再面朝黃土背朝天地過窮日子。孩子們不僅能考上理想的學(xué)校，更能擁有飛躍大山的翅膀和視野。他們可以成為律師、醫(yī)生，也可以成為老師、白領(lǐng)……越來越多的失學(xué)孩子回到了課堂，越來越多的孩子開始慕名前來這所上海人“托管”的最美鄉(xiāng)村中學(xué)。

從2017年底簽訂托管協(xié)議以來，大文中學(xué)的教學(xué)成績顯著提升。2020年中考，全校86名考生中有近一半的孩子考上高中，其中500分以上的5名，有兩人甚至超過540分，達(dá)到了優(yōu)秀等級。這可是大文中學(xué)近10年來的最佳成績。

上海青年志愿者在云南西雙版納州鄉(xiāng)村小學(xué)開展支教服務(wù)，幫助小學(xué)生糾正英語發(fā)音。

“我很喜歡網(wǎng)絡(luò)英語課，我會努力學(xué)習(xí)，總有一天我能和外國人說話?！痹颇鲜∏甘袝煽h水磨村水磨小學(xué)的學(xué)生代表以稚嫩的言語，表達(dá)出自己歡欣鼓舞的心聲。

云南省曲靖市會澤縣，是云南省27個深度貧困縣之一。然而就在這么一個貧困面大、貧困程度深的地方，僅今年就有11名學(xué)子被北大、清華錄取?！拔覀兪冀K認(rèn)為，教育在阻斷家庭貧困代際傳遞中能發(fā)揮積極的作用?！贝笕A公益基金會秘書長王士章表示。

“努力學(xué)習(xí)，走出大山”是許多會澤縣孩子激勵自己學(xué)習(xí)的口號，但由于家庭貧困、學(xué)校師資力量不足等原因，當(dāng)?shù)厝杂胁簧俸⒆訜o法接受到良好的教育。水磨小學(xué)所在的水磨村，村里的青壯年基本都外出打工了，如何更好地教育“下下一代”，常常讓文化程度不高、觀念老舊的“留守老人”手足無措。一部分老人甚至連普通話也聽不懂，更毋論輔導(dǎo)孫輩功課了。

英語基礎(chǔ)薄弱、口語差的情況在會澤縣學(xué)生中相當(dāng)普遍。于是，希望小學(xué)的升級版——希望網(wǎng)校在水磨小學(xué)出現(xiàn)。在社會志愿者與10余家培訓(xùn)機構(gòu)“舉手報名”參與的情形下，除了英語課，孩子們還能遠(yuǎn)程享受美術(shù)、音樂和書法三門素質(zhì)教育課程。網(wǎng)校讓山里的孩子們享受到高質(zhì)量的教育課堂，既解決了短期支教的不連續(xù)性問題，又能成本最小化地讓孩子們享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，用一塊屏幕連接大山內(nèi)外。

用教育為邊疆添彩

2016年8月，上海第九批援疆教師踏上征途，來到祖國西部邊陲新疆喀什地區(qū)葉城、澤普、巴楚、莎車四縣，開展對口支教工作。上海強大的教育資源和先進(jìn)的教育理念為當(dāng)?shù)亟逃鐜砹诵碌幕盍?，從學(xué)校管理、辦學(xué)目標(biāo)到品牌建設(shè)等方面處處都有上海教育的影子。

喀什葉城縣教研培訓(xùn)中心，當(dāng)?shù)亟處焸冋ㄟ^學(xué)習(xí)軟件接受培訓(xùn)。

其中，澤普五中已經(jīng)成為上海援疆的一張名片。

從2016年9月被確定為“組團式”援疆試點學(xué)校之一，到2017年2月，上海第一批10名教師走進(jìn)澤普五中，再到2018年6月教育人才“組團式”援助，援疆教育由單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)為系統(tǒng)作業(yè)，由單純“輸血”轉(zhuǎn)為“輸血造血”并重，不僅硬件設(shè)施不斷上臺階，“優(yōu)質(zhì)軟件”也在這里生根發(fā)芽。

集中資源打造的澤普五中，多媒體教室里擁有各種先進(jìn)的“教育設(shè)備”，校園電視臺、書法教室、舞蹈練功房、茶藝室等優(yōu)質(zhì)硬件，即便和5000公里之外的上海同類中學(xué)相比，也毫不遜色。同時，通過師徒結(jié)對、跟蹤聽評課、示范帶教、到上海跟崗培訓(xùn)等形式，教師的眼界和教學(xué)水平迅速提升，教學(xué)質(zhì)量名列喀什地區(qū)前茅。

在澤普五中的帶動下，澤普縣成立了全疆第一個教育園區(qū)，以澤普五中為盟主，周邊的澤普三、四、六中共享優(yōu)質(zhì)教育資源，集中力量辦學(xué)，促進(jìn)地區(qū)的教育均衡發(fā)展。

2020年3月18日，莘莊中學(xué)音樂教師楊光作為中組部選調(diào)的優(yōu)秀教育管理人才來到澤普縣擔(dān)任澤普縣教育局副局長。作為一名走出家鄉(xiāng)的新疆人，此番再度回到新疆開展教育支援工作，楊光充滿干勁。

70 后、80 后、90 后，上海教育人創(chuàng)造著屬于自己時代的精彩——每一所援建學(xué)校創(chuàng)造歷史的“首次”“第一”背后，都深深鐫刻著他們的無私付出與艱辛代價。

短短幾個月時間，他就和張孝泉督學(xué)跑遍了澤普縣縣城7所學(xué)校、10個鄉(xiāng)10所中心小學(xué)和6個教學(xué)點，對澤普的辦學(xué)條件、師資隊伍和課程教學(xué)摸了底。

通過調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校實際在崗上課教師數(shù)明顯少于在編教師數(shù)，造成教師結(jié)構(gòu)性缺編情況比較普遍，個別學(xué)校達(dá)到30%以上。多數(shù)學(xué)校都存在在崗教師緊缺，學(xué)科教學(xué)與教師專業(yè)不對口，部分學(xué)校音體美專業(yè)教師很少，難以滿足課程教學(xué)需要。導(dǎo)致不少學(xué)校課表上有安排，但實際不上音體美課，只上語數(shù)等考試學(xué)科，開足開齊課程難以保證。

此外，學(xué)校辦公經(jīng)費緊張，辦學(xué)條件改善也存在較大困難。有的學(xué)校十年沒有大修，課桌椅多年沒有更換過，教學(xué)設(shè)備設(shè)施陳舊破損不能使用的現(xiàn)象比較普遍。很多學(xué)校在支付完水電、取暖費后公用經(jīng)費所剩無幾，有些學(xué)校還要擠出部分經(jīng)費還前幾年的欠賬……

讓楊光印象深刻的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，8個圖書架，只有2個架上有圖書，其中有120本新華字典，二三十本西游記，剩下的都是上世紀(jì)七八十年代的書籍。他迅速和公益組織“享物說”取得聯(lián)系，開展鄉(xiāng)村學(xué)校圖書館的建設(shè)工作。針對孩子們沒法上音體美課程的現(xiàn)實，他又聯(lián)系了公益組織“隱形的翅膀”為縣城學(xué)校捐贈了鋼琴，并把培訓(xùn)音體美教師排上了議事日程。

作為上海的教育督導(dǎo)專家，張孝泉成為援疆督學(xué)“第一人”。臨近退休的他主動請纓，圓一個人生的支教夢。“這次援疆支教，我想為澤普縣教育督導(dǎo)工作做點實事，建立健全當(dāng)?shù)氐慕逃綄?dǎo)機制和制度，推動責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和內(nèi)涵發(fā)展?！?p>

上海閔行區(qū)共建共管澤普第五中學(xué)。

由于沒有完善的辦學(xué)評價指標(biāo)體系和健全的督學(xué)工作機制，澤普當(dāng)?shù)氐慕逃綄?dǎo)工作無法正常開展，專業(yè)人員嚴(yán)重缺乏，督政、督學(xué)和評估監(jiān)測三項教育督導(dǎo)職能難以有效發(fā)揮。短短幾個月，張孝泉就組建了專項督導(dǎo)隊伍，著手開展學(xué)校管理、課程教學(xué)、師資隊伍專項督導(dǎo)。他希望通過組建起當(dāng)?shù)氐亩綄W(xué)隊伍，健全督學(xué)制度，進(jìn)一步規(guī)范當(dāng)?shù)氐慕逃綄?dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和內(nèi)涵發(fā)展，為進(jìn)一步推動澤普縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

感人的故事、奮斗的案例實在太多太多……那些不曾記錄在紙面的故事和情感以記憶或者傳說的形式永遠(yuǎn)留在了教育者們沖鋒陷陣的那片土地上。70后、80后、90后，上海教育人創(chuàng)造著屬于自己時代的精彩——每一所援建學(xué)校創(chuàng)造歷史的“首次”“第一”背后，都深深鐫刻著他們的無私付出與艱辛代價。

“組團式”教育的征程還在繼續(xù)。一批批援藏、援青、援滇、援疆干部人才，舍小家為大家，與當(dāng)?shù)亟處熞黄鸾恿ψ分鹈篮媒逃畨?。三尺講臺上的追夢者們，正在用自己的激情與奉獻(xiàn)成為孩子們的圓夢人！