“雙高”背景下應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)路徑分析
——以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李 倩，展宗瑞

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》(簡稱《實施意見》)，這是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(簡稱《職教20條》的重要舉措，也是職業(yè)教育“下好一盤大棋”的重要支柱，將帶動中國職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展。高職“雙高建設(shè)”，即圍繞辦好新時代職業(yè)教育的要求，集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。2019年10月，教育部、財政部日前公布了197所中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目單位，我校是專業(yè)群建設(shè)單位之一。

目前大化工正在向產(chǎn)業(yè)布局集群化、裝置規(guī)模大型化、生產(chǎn)過程智能化、管理操作數(shù)字化、化工產(chǎn)品精細(xì)化、節(jié)能環(huán)保生態(tài)化、安全管理標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，這就要求從事化工職業(yè)教育的各專業(yè)從“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”到“提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型?！半p高”建設(shè)則需要通過專業(yè)與專業(yè)之間，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈之間，專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群之間的融合發(fā)展，更好地適應(yīng)新技術(shù)引發(fā)的快速職業(yè)迭代，提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力[1]。

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群就是在這種行業(yè)、職業(yè)教育和國家雙高建設(shè)的背景下跨學(xué)院組合而成的。

1 組群邏輯

1.1 專業(yè)群對應(yīng)化工產(chǎn)業(yè)鏈

專業(yè)群對接化工產(chǎn)業(yè)鏈，對接化工職業(yè)崗位群。依據(jù)“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的專業(yè)群組建原則[2]，按照化工領(lǐng)域產(chǎn)品的生產(chǎn)過程即：上游原料-基礎(chǔ)化學(xué)品-中游化學(xué)品-終端產(chǎn)品，形成化工產(chǎn)業(yè)鏈及化工職業(yè)崗位群全覆蓋的專業(yè)群(圖1)。

圖1 專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系

1.2 群內(nèi)專業(yè)的邏輯關(guān)系

群內(nèi)各專業(yè)具有相同的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，如化工原理、化工安全技術(shù)、化工設(shè)備等；有共同的實訓(xùn)設(shè)備基礎(chǔ)，如化工原理實訓(xùn)基地、化工安全實訓(xùn)基地、化工設(shè)備實訓(xùn)基地等，能適應(yīng)國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)及地方支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，并能應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的要求。

其中應(yīng)用化工技術(shù)為核心專業(yè)，可起到輻射帶動專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的作用，五個專業(yè)相互依存，共同發(fā)展。采用“平臺+模塊化”的課程體系，滿足群內(nèi)各專業(yè)“底層基礎(chǔ)平臺課程共享，中層專業(yè)模塊課程分立融合，高層拓展課程互選”。

2 建設(shè)目標(biāo)

圍繞服務(wù)產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)、學(xué)生成長成才、學(xué)院自身發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，瞄準(zhǔn)化學(xué)工業(yè)“十三五發(fā)展規(guī)劃”中化工生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)體系高效化、產(chǎn)業(yè)布局集約化、節(jié)能環(huán)保生態(tài)化、科技創(chuàng)新集成化需求，通過對專業(yè)群的的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教師團(tuán)隊、實訓(xùn)基地和教學(xué)資源等工作斷探索專業(yè)群集群建設(shè)更加深度對接化工產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，彰顯化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)特色，提升和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

以應(yīng)用化工和煤化工專業(yè)建設(shè)為主體，帶動相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，通過“開放創(chuàng)新-融合共享-共生發(fā)展”的特色專業(yè)群的建設(shè)模式，將“應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群”建設(shè)成為特色鮮明、國內(nèi)一流、國際有影響力的高水平專業(yè)群。

3 建設(shè)內(nèi)容與舉措

3.1 豐富人才培養(yǎng)模式，探索“雙元”育人機(jī)制

本專業(yè)群結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點經(jīng)驗，對接產(chǎn)業(yè)要求和企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，探索產(chǎn)教融合、校企共建的“雙元六對接、雙線三遞進(jìn)”[3]人才培養(yǎng)模式(圖2)。

針對生源的多樣化和國家擴(kuò)招百萬計劃，探索本專業(yè)多層次職業(yè)教育的形式，以及“中高本”三段貫通的合作辦學(xué)方式，打造多層次的人才培養(yǎng)體系，架設(shè)學(xué)生發(fā)展立交橋。

圖2 “雙元六對接、雙線三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

3.2 整合課程資源，建設(shè)模塊化課程體系

按照專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求深化“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程體系改革，分析專業(yè)群所對應(yīng)的職業(yè)崗位群能力要求，從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)到專業(yè)能力培養(yǎng)乃至拓展能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建“平臺+模塊化”課程體系。突出德行培養(yǎng)和技能培養(yǎng)兩條主線和技能培養(yǎng)的三個層次。形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的“三層兩貫穿”專業(yè)群課程體系?；谌簝?nèi)各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相近的特點，構(gòu)建“共享+分立”的核心課程平臺，根據(jù)特色模塊自由組課，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)“底層互通共享、中層分立融合、高層拓展互選”。

圖3 專業(yè)群模塊化課程體系

3.3 建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源，深化三教改革

充分利用信息化教學(xué)平臺，以現(xiàn)有的煤化工專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成專業(yè)群資源庫。

通過教學(xué)資源庫項目、開發(fā)在線精品課程、MOOC課程20～30多門，推動課堂教學(xué)革命。

以保證教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，開展一系列教育教學(xué)改革活動如普及項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，落實“有效課堂”、“優(yōu)質(zhì)課堂”，淘汰“水課”打造“金課”； 利用現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)資源和案例，結(jié)合專業(yè)群教學(xué)資源庫的優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)系列化新型教材，推動三教改革。

3.4 優(yōu)化“雙師型”教師隊伍，打造教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊

3.4.1 專業(yè)群教師隊伍名師引領(lǐng)

在現(xiàn)有名師的帶領(lǐng)下繼續(xù)引進(jìn)、培育名師，服務(wù)專業(yè)群整體發(fā)展。已有1名國家級技能大師，2名職教名師，后期繼續(xù)引進(jìn)和培養(yǎng)1～2名國家級技能大師。

3.4.2 培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍人才

針對群內(nèi)專業(yè)發(fā)展情況，除培養(yǎng)校內(nèi)領(lǐng)軍人才之外還要積極引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)專家，服務(wù)專業(yè)發(fā)展、把握實踐教學(xué)效果。

學(xué)校通過系列化手段，比如國內(nèi)外交流、校企技術(shù)合作、開展科研與技術(shù)服務(wù)等手段，增強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)能力，培養(yǎng)高水平專業(yè)領(lǐng)軍人物。

3.4.3 全方位培養(yǎng)雙師型素質(zhì)骨干教師。

對骨干教師的實踐教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)能力、綜合教學(xué)能力、工程實踐能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。借助國家級化工人才培養(yǎng)基地，采取“學(xué)院+企業(yè)”模式，打造“雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。

3.5 專業(yè)群建設(shè)機(jī)制構(gòu)建

在學(xué)校整體的部署下，專業(yè)群要有成立組織機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)制度，落實實施經(jīng)費(fèi)，這樣才能保證本專業(yè)群的正常建設(shè)與實施。通過企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生回訪，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)群自我發(fā)展、約束和調(diào)整機(jī)制。

組建由學(xué)院、校企合作骨干企業(yè)共同組成的專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，及時將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)論

通過應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)及實施構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展需求匹配的人才培養(yǎng)模式和對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模塊化課程體系，群內(nèi)專業(yè)可以根據(jù)市場需求情況及時調(diào)整；深化校企合作進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)，推動產(chǎn)教融合教學(xué)過程進(jìn)一步實施，通過實訓(xùn)基地發(fā)揮群內(nèi)雙師教師的作用，打造技術(shù)技能服務(wù)平臺，進(jìn)一步服務(wù)區(qū)域發(fā)展和人才培養(yǎng)。