應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲　提升教學(xué)效率

朱丹雁

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。游戲教學(xué)就是結(jié)合小學(xué)生樂于參與各種游戲的特點(diǎn)，將不同的游戲融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)追求，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活學(xué)生思維，在快樂的游戲中突破學(xué)生的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲呢？在此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行如下幾方面探究。

游戲中激趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近生活和數(shù)學(xué)的距離，提升學(xué)習(xí)效率。模擬生活的游戲亦是如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，應(yīng)用游戲開展教學(xué)。

比如，在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者組織學(xué)生做了一個(gè)分食品的游戲，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)講到：春天來了，莉莉和婷婷要去公園賞春，莉莉的媽媽給她倆帶了一些食品，有4個(gè)橘子，2罐酸奶和一個(gè)蛋糕。要莉莉和婷婷平分這些食品，怎么分呢？我們來做一個(gè)游戲，大家要用拍手的方法表示每人分得的數(shù)量。4個(gè)橘子分成兩份，每人分幾個(gè)？（學(xué)生拍2下手）;2罐酸奶平分兩份，每人分幾罐？（學(xué)生拍1下手）;一個(gè)蛋糕平分兩份，每人分多少？學(xué)生沉默，筆者接著追問：為什么不拍手了？學(xué)生們回答，一個(gè)蛋糕平分，一個(gè)人只能分半個(gè)，不能拍手啊……這個(gè)結(jié)合生活情景的游戲，激發(fā)了小學(xué)生的探究興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來，提升了教學(xué)效率。

游戲中鞏固新知

小學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是以直觀思維為主的，他們對(duì)于一些復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解還尚顯吃力。對(duì)此，筆者針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的需求出發(fā)，引入操作游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，生動(dòng)、形象地解讀并獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在執(zhí)教“軸對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí)，筆者借助游戲引入：每人發(fā)一張只有一只耳朵米奇的頭像，然后說：“同學(xué)們今天我們來做一個(gè)‘補(bǔ)耳朵游戲，大家看看圖中的米奇只有一只耳朵，美中不足??！現(xiàn)在大家動(dòng)動(dòng)手給米奇補(bǔ)上一只耳朵吧！”學(xué)生在畫米奇的另一只耳朵的過程中，找到了左右對(duì)稱的位置。這一活動(dòng)為學(xué)生初步感知軸對(duì)稱的特點(diǎn)，做好了鋪墊。

又如，在執(zhí)教“長方形和正方形”的內(nèi)容時(shí)，筆者事先要求學(xué)生準(zhǔn)備一張軟紙板和剪刀，在上課開始就和同學(xué)們一起來做一個(gè)“剪一剪”游戲，要求同學(xué)們分別剪出一個(gè)長10cm、寬5cm的長方形，剪出一個(gè)四個(gè)邊的長都是5cm的正方形，誰剪得最快，誰就是游戲的獲勝者，就可得到一顆小紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在操作游戲中，他們對(duì)自己的作品十分投入，很快掌握了長方形和正方形的主要特征，有效地鞏固了新知識(shí)。

鞏固所學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中都隨處可見的，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還要會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)之一。然而，我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，在講解完了課本上的一節(jié)知識(shí)后，卻沒有通過有效的方式來鞏固這些知識(shí)，沒有教會(huì)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)，這樣的教學(xué)可以說是不完整的教學(xué)。因此，教師可以借助游戲鞏固所學(xué)知識(shí)。

比如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的知識(shí)時(shí)，筆者組織學(xué)生做了一個(gè)這樣的游戲：同學(xué)們，現(xiàn)在大家對(duì)時(shí)間已經(jīng)有了比較準(zhǔn)確的感覺，現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲：同桌兩個(gè)人，一個(gè)閉上眼睛等待10秒，再睜開，一個(gè)看著表，到時(shí)間后就拍一下桌子，然后再交換做。在同學(xué)們做完了之后，筆者鼓勵(lì)同學(xué)們說：剛才大家都做得很好，現(xiàn)在老師送給你們一個(gè)禮物，請(qǐng)大家聽一段美妙音樂放松一下，我們一邊聽音樂，一邊感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“祝你生日快樂”）在學(xué)生對(duì)秒的感受游戲結(jié)束后，筆者又告訴學(xué)生們1秒鐘汽車能行20米，飛機(jī)能飛行250米……使學(xué)生對(duì)時(shí)間有了更深層的感受，懂得了時(shí)間的價(jià)值。

在答案中引領(lǐng)思考

課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，教師在講授完新課的知識(shí)后，還要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。游戲是幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)的有效手段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)測試游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲中回顧所學(xué)知識(shí)。

比如，學(xué)完“認(rèn)識(shí)小數(shù)”知識(shí)后，筆者組織學(xué)生做了一個(gè)“猜價(jià)格”的游戲。筆者拿出一個(gè)水杯，讓學(xué)生隨意猜其價(jià)格，然后通過大于或小于等條件的限制，縮小學(xué)生猜測的范圍，最后再給出具體的條件，如比猜測者給出的價(jià)格少或者多0.3元等，學(xué)生通過計(jì)算獲取了水杯的正確價(jià)格。這樣的游戲方式，可以讓學(xué)生完成問題的解答。教師對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生去思考，使學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決問題，從而自然而然地完成了課堂知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，不僅體現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的尊重，也是寓教于樂的有效手段。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展多種游戲，讓小學(xué)生在充滿樂趣的課堂中快樂地玩，有效地學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓游戲之花精彩綻放在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（作者單位：江蘇省啟東市南陽小學(xué)）