小學(xué)音樂主導(dǎo)式教學(xué)的有效應(yīng)用

尹培

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，音樂可以很好地推動小學(xué)生的情感教育和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，但是小學(xué)生的理解能力有限，所以在教學(xué)中教師可以應(yīng)用主導(dǎo)式的教學(xué)方法對小學(xué)生進行音樂教學(xué)。主導(dǎo)式教學(xué)就是以教師為主來講解理論知識，再以親身示范，讓學(xué)生理解所學(xué)知識的內(nèi)涵。主導(dǎo)式教學(xué)強調(diào)教師理論知識講解，運用美麗的琴聲來讓學(xué)生體會到音樂的美妙。主導(dǎo)式教學(xué)對教師語言能力和音樂技能的一種考驗，因此，音樂教師應(yīng)不斷提高自己的能力，讓學(xué)生吸收到更多的知識。

理解音樂知識的概念

小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，教師就要先讓學(xué)生去初步理解音樂知識的相關(guān)概念，事實上，由于小學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與能力發(fā)展的特殊性，所以教師在音樂知識講解中就要先以基礎(chǔ)簡單的音符及樂譜開始，讓學(xué)生從了解音樂再到理解音樂?；A(chǔ)音樂知識了解了，教師才能更好地開展教學(xué)。在教師的講解下，學(xué)生就會對音樂產(chǎn)生大概的認(rèn)識，學(xué)生就知道了一首美妙的音樂需要多種樂器進行演奏才能發(fā)出想要的效果。教師還要給學(xué)生講解所演奏樂器的構(gòu)造和原理及這種樂器在使用時的用法，注意事項等，為學(xué)生在以后的使用奠定基礎(chǔ)。例如，在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)鼓的教學(xué)中，教師應(yīng)該運用多媒體播放相關(guān)大小鼓的演奏，播放所有關(guān)于大小鼓的圖片。同時應(yīng)在大小鼓的圖片播放時對鼓的形狀和體積加以文字來描述，引導(dǎo)學(xué)生回答生活中所遇到的是什么樣的鼓，調(diào)動學(xué)生對鼓產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因為“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)生對鼓產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，再把教學(xué)器材大小鼓帶進班級，讓學(xué)生從大小鼓發(fā)音的頻率、音色、音高等方面分析大小鼓之間的差別，向?qū)W生講解在什么情況下需要大鼓進行演奏，在什么情況下進行小鼓的演奏。學(xué)生可能會對鼓發(fā)音的頻率不理解，這時教師就要進行演示說話的頻率讓學(xué)生理解，如說話時由于聲音高低的不同，發(fā)出的音調(diào)也不同。教師還應(yīng)該在班級內(nèi)進行大小鼓的現(xiàn)場演示，以加深學(xué)生對音頻的了解，加深對大鼓和小鼓的認(rèn)識。

示范性教學(xué)的重要性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要對音樂進行示范性的教學(xué)，才能加深學(xué)生的理解。示范性教學(xué)是主導(dǎo)式教學(xué)的一種方式，是對教師基本功的一種考驗，也是對教師是否選擇了合適的教學(xué)方法的一種考驗，教師進行親身的演示，學(xué)生才能加深理解。教師在進行小學(xué)生音樂的教學(xué)中，就要用小學(xué)生思維方式進行問題的思考，從小學(xué)生的心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點進行示范性教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，才能使學(xué)生積極的投入到音樂的學(xué)習(xí)中。教師在演示中要把抽象的音樂精髓實際化，讓小學(xué)生加深對音樂的了解，教師進行示范時要抓住音樂知識的重點，讓學(xué)生能夠在課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到知識的重點。例如，學(xué)習(xí)《黃河大合唱》，這是一首激昂的頌歌，歌頌中華民族，以堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)國家，堅韌不拔，勇往直前的頌歌。教師可以通過多媒體播放這首歌的視頻，先讓學(xué)生體會到歌曲的美妙，再把堅忍不拔的決心充分的融入到歌曲中去。教師可以使用電子琴或是風(fēng)琴先把歌曲演奏一遍，把學(xué)生情緒帶領(lǐng)到激蕩的旋律中，演奏后再給學(xué)生們演唱一遍，加深學(xué)生對歌詞的理解，讓學(xué)生真實的感受到黃河母親的壯觀，體會到保護黃河保護祖國堅忍不拔的決心，感受歌詞美的旋律。教師可以采用分解的教學(xué)方式，邊演奏邊示范性的歌唱來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師進行演唱，要讓學(xué)生唱出決心和贊美。

培養(yǎng)韻律美，領(lǐng)悟真情感

在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于小學(xué)生的理解能力有限，教師往往所教授的都是些比較淺層次的音樂知識。在主導(dǎo)式教學(xué)模式下開展的音樂教學(xué)，就應(yīng)該以實踐教學(xué)為主，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的韻律美，學(xué)會欣賞這種美。在教學(xué)中，教師挑選學(xué)生音樂時要根據(jù)學(xué)生不同的年齡，選擇符合年齡，所能接受的內(nèi)容質(zhì)量較高的音樂進行展示，通過多媒體設(shè)備把抽象性的音樂變得具體化，讓學(xué)生在多媒體的幫助下享受音樂帶來的視覺和聽覺上的美感。還要不斷完善教學(xué)方式，才能很好地讓學(xué)生體會音樂學(xué)習(xí)上的樂趣，提高音樂學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)習(xí)《我們的祖國》時，讓學(xué)生先知道祖國的遼闊，我國有多少個民族等關(guān)于祖國最基本的概念，教師可以利用多媒體播放美麗的風(fēng)景和各民族大團結(jié)的畫面，在多媒體圖像展示時，可以配上音樂的伴奏來進行祖國的闡釋，會收到很好的效果。還可以組織學(xué)生到戶外風(fēng)景美麗的地方讓學(xué)生真正感受到祖國的美麗，讓學(xué)生能夠真實的領(lǐng)悟到《我們的祖國》中的旋律所表達出的情感，還可以通過參加音樂會，讓學(xué)生應(yīng)用專業(yè)的演奏和各種樂器，真正體會到音樂的美妙。

結(jié)束語

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，主導(dǎo)式的教學(xué)讓學(xué)生了解到音樂的概念，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂情，又豐富了學(xué)生生活。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對音樂的思維。小學(xué)生的接受能力是有限的，教師在音樂教學(xué)的過程中就要根據(jù)學(xué)生年齡的不同，選擇符合學(xué)生年齡及學(xué)生感興趣的音樂，由淺到深的進行學(xué)習(xí)。教師還要注意音樂教學(xué)上的方式方法，在小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中就要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為小學(xué)生以后高級的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市永興小學(xué)）