淺談小學體育課中情景教學的運用

傅繼華 岳翔

隨著“雙改”的不斷深入與推進，小學體育課更應從根深蒂固的應試教育轉變成多元化素質教育，需要更多的創(chuàng)新與實際行動。因而在小學體育課堂教學中，急需改進陳舊的教學方法，以適應小學生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設生動有趣的教學情景，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務。那么，在小學體育課堂教學中如何進行情景教學呢？

一、對目前小學體育教學現(xiàn)狀的分析與思考

（1）教學內容枯燥乏味。小學體育教材教學內容主要有走和跑、跳躍、投擲、體操和球類。內容較多，但是重技術訓練的內容較多，培養(yǎng)學生運動興趣的內容較少。學校體育是社會體育的重要組成部分，它的根本目的在于促進青少年身心健康發(fā)展，使學生學會正確鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，為終身體育奠定基礎。

（2）教學方法單一。教學方法是激發(fā)學生的學習興趣、有效發(fā)揮學生主體的關鍵。而目前的體育教學中， 教師在平時的教學中除了講解示范的方法很少采用其他新型的教學方法。

（3）場地器材的限制。很多學校由于場地的限制很難開展有些項目，比如球類和體操類。很多教師也由于學校體育器材的欠缺而在教學上跳過很多的環(huán)節(jié)。

（4）師生間情感交流少。由于受競技體育的影響，體育教師一味強調“動作是否規(guī)范到位，”而忽視了學生內在的情感體驗。因此造成學生敬畏體育教師，因此降低了對體育課的喜愛程度。

二、小學體育課中情景教學的運用

體育課中情景教學的關鍵是根據小學生的年齡特征及思維富于形象性、具體性，想象具有模仿性、再現(xiàn)性的特點，根據教材的特點，設計切實可行的情景從而運用到體育課的各個部分。

（1）準備部分中情景教學的運用。準備活動是指在體育課、訓練和比賽前有目的、有意識的去做的一系列的身體練習。在準備活動中通過讓學生模仿各種生活中的事物、動物活動等，使學生克服身體各內臟器官的惰性、縮短進入工作的時間和預防身體損傷。小學生不僅有著活潑好動的天性，而且思維敏捷、模仿能力強，教師可抓住這一特點，把思維——動作融為一體，使學生在創(chuàng)設的情景中鍛煉身體。準備活動一般是在教師主導作用下完成的，也可由體育委員或者小組長帶頭進行。如教師設置開森林化妝舞會的情景，同時放歡快的音樂，學生隨著音樂節(jié)奏模仿各種動物跳舞，可以創(chuàng)編各種動作，從而在歡快輕松的氣氛中達到熱身的目的。又如在準備活動中以游戲的形式進行熱身，把簡單的“喊數(shù)抱團”的游戲加入一點情景：，教師說：“春天到，花兒開”，學生說：“花兒花兒，開幾朵？”教師說：“開8朵。”學生立馬八個同學手拉手圍成一個圈。簡單的語言情景的導入不僅不知不覺中進行了熱身活動，而且集中了學生的注意力，提高了學生的積極性，增加了教師與學生之間的交流。

（2）基本部分中情景教學的運用?；静糠质钦n的核心部分，是完成教學任務的關鍵。學生在體育課中須掌握一定的運動技術。因此，教師應把主要精力投入到教學方法的運用上，根據不同的教材內容，選擇不同的教學方法或一個內容選擇多種教學方法。在使用情景教學法時也要根據不同的內容而創(chuàng)設不同的有趣的情景。通常有以下幾種：①在發(fā)展學生身體活動能力的時候，一般通過模仿一個角色的活動過程，發(fā)展學生身體的靈活性和協(xié)調性。如在練習高抬腿跑時，讓學生聯(lián)想到騎自行車時的腿部動作;在培養(yǎng)快速跑的沖刺能力時，可用郵遞員派送“書信”進行練習;在跳躍練習時，可創(chuàng)設小青蛙跳荷葉的情景等等。這些情景的創(chuàng)設，不僅使學生更好的理解動作掌握動作，而且使一些枯燥的學習內容變得有趣。從而提高了學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛。②在組織教學中，也可創(chuàng)設情景來使學生以（小組或個人）進行隊形的變換，或到達指定場地位置集合。如“開火車”、“小蝌蚪找媽媽”、“螞蟻搬家”等等。這種組織方法可以避免過多的時間耗費，使教學內容之間緊湊，同時，還可以調節(jié)課堂氣氛。③小學體育教學內容主要有走和跑、跳躍、投擲、體操和球類。內容多樣，但是很多同學對于很多項目并不喜歡。如體育中最常見的跑，很多同學都談跑色變——不愿跑。所以體育教師要設計一堂學生喜歡、樂于參加的體育課必須適當改編原有的教學內容，當然實質內容是不會改變，改變只是教學形式。如表l：小學三年級部分內容改編。

（3）結束部分中情景教學的運用。結束部分中的放松活動是為了使學生在運動中產生的疲勞盡快消除，使高度興奮的精神狀態(tài)得到適當抑制，使學生的身心由緊張的運動狀態(tài)逐漸地過渡到相對靜止狀態(tài)，這部分是體育課中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。體育教師可通過各種各樣的方法使學生的身心得到放松，創(chuàng)設優(yōu)美的情景來使學生放松不得不說是一種最有效的方法。如在課的結束部分，采用閉目養(yǎng)神的放松法，教師播放音樂語言引導學生兩手張開站在空曠的草原上陽光明媚，天上飛著小鳥，草原上馬兒在奔跑，感受著大自然的味道。從而達到身心放松的目的。

三、采用情景教學時應注意的問題

在體育課中，教師是以一個引導者的身份存在的，而體育課的主體是學生。所以在小學體育課中實施情景教學還應注意以下幾點：①創(chuàng)設故事情景應該以完成教學目標為根本。教師在體育課教學中，不僅要創(chuàng)設一個好的情景，還要考慮學生學到了哪些內容，掌握了哪些知識和動作要領，否則就失去了體育課本身的意義。②故事情景的創(chuàng)設要合情合理，不能脫離實際情況。在設置情景的過程中，一定要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，要符合現(xiàn)實和社會特點，否則會事與愿違。創(chuàng)設情境一定要符合兒童的心理，可以以童話故事為主線的故事情景創(chuàng)設多一些，要學生在能夠接受的情境中學習。③在情景創(chuàng)設時，要遵循故事的童趣性、思想性。要有利于學生的身心發(fā)展，應把思想品德教育滲透到課掌中?？梢越Y合當時的社會環(huán)境，也可以結合各類趣味運動會，既調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效果，又能夠起到鍛煉學生的身體，又有利于學生的心身健康。

在體育新課標的指導下，情景教學運用在小學體育課中，對促進學生的身心健康有著積極的作用，能培養(yǎng)學生的競爭意識與協(xié)作精神;能培養(yǎng)進取精神;提高學生的意志力;創(chuàng)造力等全方面的能力。更能有效地促進學生智力與能力的發(fā)展;能激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣;有助于發(fā)展學生個性，提高社會適應能力。

參考文獻

[1]教育廳.浙江省義務教育體育（與健康）必學內容教師用書[M].浙江教育出版社，2010.

[2]淺談“情景教學法”與“情境教學法”的異同[J].體育師友，2020.1.19南京師范大學體育科學學院。