學生公寓床上鋪用爬梯安全風險分析

湯遠志 鄧敏

摘 要：“兩豎（立桿）幾橫（踏板）或一斜（放置）”的學生公寓床上鋪用爬梯（以下簡稱爬梯）結構，因其豎向窄、踏板窄、頂端無較合理的手拉支撐物、固定牢度較差等缺點，對學生頻繁使用，存在潛在的滑脫、摔下的危險;從爬梯結構、安裝、使用以及與人體適應尺寸四方面，識別出爬梯存在3項Ⅱ級、Ⅲ-Ⅳ-Ⅴ級各8項、2項Ⅵ級共29項風險項目;提出了對這些風險項目進行管理與改進的方案;增加爬梯兩豎向桿間距離與寬度和添加學生上下行使用的手扶支撐件，更有利于保障學生使用時安全。

關鍵詞：學生公寓床上鋪用爬梯;風險項目;風險等級;管理與改進

1引言

學生公寓床上鋪用爬梯（以下簡稱爬梯）[1]主要用于學生對上鋪上行、下行時使用。爬梯作為通向學生公寓床上鋪與地面的連接部件，使用頻繁，對學生而言，是對身體、生命、財產(chǎn)、通行最基本的保障，同時能夠保證通行的安全性與連續(xù)性。

爬梯的使用，分為上梯與下梯兩個過程。上梯時：面向梯子，左、右雙手或單手交替地抓住梯子對應的左、右立桿，單腳交替著踏在每級橫踏板上，向上移到;至梯子頂部時，手則需要尋找上鋪床上的欄桿、或者床沿且抓住，身體向上用力、或者側身而蹲于或坐于鋪面上。下梯時：面向梯子，左、右手抓住欄桿或床沿，左或右腳踏在梯子上端的橫踏板上，眼配合手、腳、身體自上而下。

學生使用爬梯過程中的難點在于：一是必須面向梯子，便于且利于觀察、控制身體姿勢與行動節(jié)奏;二是身體重心必須在梯子左、右立桿所形成的兩垂直面內移動，否則，身體就會向梯子左、右側跌落、摔下;三是身體在梯子頂部時的側身、翻轉與手所能抓住的固定牢靠的物體，不然，手未抓住、腳踏滑，導致身體跌落。

如何保障學生通行的安全、有效，減少或者杜絕通行時產(chǎn)生對學生造成的傷害事故，爬梯本身有些什么安全風險，值得分析。

2爬梯安全風險項目、危險等級與傷害發(fā)生的估測[2]

2.1結構方面

兩根豎向立桿（以下簡稱立桿）與連接他的幾根橫向踏板（以下簡稱踏板），形成一個或者斜支撐的矩形平面：除特定極少數(shù)情況下，產(chǎn)生微弱的傷害，且?guī)缀醪粫l(fā)生危害，為Ⅵ級;

立桿間間距短（一般在350mm左右）：能同時放下一雙腳，除特定極少數(shù)情況下，產(chǎn)生一般性的傷害，且?guī)缀醪粫l(fā)生危害，為Ⅵ級;

立桿處于相對垂直于地面：學生幾乎垂直于地面上下行，重心處于高位，可能會產(chǎn)生嚴重性的傷害，并且有一定小概率發(fā)生危害的可能，為Ⅳ級;

爬梯整個大平面上無專門的手扶裝置：學生在上下時，需要找尋手扶裝置，同時，姿勢處于非常不利狀態(tài)，會產(chǎn)生嚴重性的傷害，同時，有一定發(fā)生危害的可能，為Ⅲ級;

踏板間間距不合適：使得腳有一定小概率發(fā)生踩空危害的可能，產(chǎn)生嚴重性的傷害，為Ⅳ級;

踏板本身寬度較窄：使得腳踩滑的危害可能性極小，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅴ級;

踏板上的防滑板松動：使得腳踩滑、滑脫經(jīng)常發(fā)生而產(chǎn)生危害，產(chǎn)生非常嚴重的傷害，為Ⅱ級;

踏板上的防滑板尺寸較窄：使得腳踩滑的危害的可能性極小，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅳ級;

學生上行至最頂端時，手拉（扶）部件不合理（此部件一類為A：兩上鋪面間的（或非全長）隔斷梁，該隔斷梁高200mm～300mm、與立桿上端或距離400-500mm、本身寬度25mm左右;另一類為B：上鋪左與右床的隔斷欄桿。他們位置過低、高度不夠、長度不夠、安裝位置不合理）：學生使用時，在不利姿態(tài)下，需要找尋手扶裝置，有一定發(fā)生危害的可能，產(chǎn)生嚴重的傷害，為Ⅲ級;

負重強度不夠：學生使用時，將經(jīng)常發(fā)生危害，產(chǎn)生非常嚴重的傷害，為Ⅱ級;

橫桿與豎向立桿連接牢度不足，出現(xiàn)松動、滑脫：學生使用時，會發(fā)生側向摔倒的危害產(chǎn)生嚴重的傷害，為Ⅲ級;

橫桿與豎向立桿連接形成的矩形發(fā)生變形，影響整體強度：有一定小概率發(fā)生摔下的危害的可能，產(chǎn)生嚴重的傷害，為Ⅳ級;

無允許最大載荷：少量學生使用，有一定小概率發(fā)生摔下的危害的可能，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅳ級;

2.2與人體間的尺寸方面

立桿間寬度小于人體軀干寬度：學生使用時，可能會發(fā)生翻轉而產(chǎn)生危害，會產(chǎn)生嚴重性的傷害，為Ⅲ級;踏板本身寬度遠小于人腳板縱向尺寸：踏板放不下腳的可能性小，極小會發(fā)生危害，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅴ級;踏板上的防滑板寬度遠小于人腳板縱向尺寸：踏板放不下腳的可能性小，極小會發(fā)生危害，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅴ級。

2.3安裝方面

爬梯兩立桿上端與上鋪間固定出現(xiàn)松動、脫落：學生使用時，經(jīng)常發(fā)生側向摔倒的危害，產(chǎn)生非常嚴重的傷害，為Ⅱ級;

爬梯兩立桿下端與地面間固定出現(xiàn)松動：學生使用發(fā)生危害的可能性極小，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅴ級;

立桿與上鋪和地面固定安裝的四支撐接觸點不在同一平面內：使用時，出現(xiàn)顛簸，可能會發(fā)生危害，產(chǎn)生嚴重的傷害，為Ⅳ級;

爬梯未符合4：1的安全安裝角度要求，較難確保其穩(wěn)固：使用時，可能會發(fā)生危害，產(chǎn)生嚴重的傷害，為Ⅳ級;

無安全使用說明規(guī)定：學生不能安全使用，可能會發(fā)生危害，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅳ級;

2.4使用方面

不能始終保證雙手可以自由地用于攀爬：使用時，不能有效控制重心的穩(wěn)定性，會發(fā)生危害，產(chǎn)生嚴重的傷害，為Ⅲ級;

雙手把握爬梯橫桿上下時，不比把握兩側立桿更安全：學生重心穩(wěn)定稍差，極少發(fā)生危害，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅴ級;

雙手未交替把握橫桿來配合腳步的移動：學生重心穩(wěn)定稍差，極少發(fā)生危害，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅴ級;

如果不能保持雙手同時自由地用于上下爬梯，則應保持雙手單腳或雙腳單手的著力原則：學生重心穩(wěn)定稍差，極少發(fā)生危害，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅴ級;

未確保負荷不超過最大載荷：使用中，會發(fā)生危害，產(chǎn)生嚴重的傷害，為Ⅲ級;

始終未面對爬梯：使用中，可能踩空、踏滑，會發(fā)生危害，產(chǎn)生嚴重的傷害，為Ⅲ級;

腳的位置是重點，將重心通過腳來轉移到橫桿上，每次只移動一只腳，并只位移一個橫桿：控制好重心，極少發(fā)生危害，產(chǎn)生一般性的傷害，為Ⅴ級;

下行時，未始終保證先看后下：使用中，可能踩空、踏滑，會發(fā)生危害，產(chǎn)生嚴重的傷害，為Ⅲ級。

3安全風險管理與改進

身體在高空側身、翻轉時，需要注意：一是手能抓住較高位置且牢固的支撐物，身體重心高、手腳所用力矩較小，活動姿勢較易，手、腳、眼配合也較容易實現(xiàn);二是手所能抓住的支撐物高度較低，則身體重心低，手、腳所用力矩大，身體活動姿勢較難，手、腳、眼配合相對困難一些。

從使用過程，梯子頂部能提供便于利于手抓住、身體側身或翻轉的牢固支撐物（如欄桿、扶手），是保障使用者不易跌落、摔下的重要保證;重心不越出此空間，是保障身體不出現(xiàn)危害的重要保證。

不讓重心外移是保障使用安全的重要原則：保證身體的平衡;梯子一次只能一人使用;在使用梯子過程中，不允許移動梯子;使用梯子時，上端不允許有其他人（可能形成阻塞）。

爬梯在設計、用材、制造、安裝、驗收、使用、管理時，優(yōu)先消除危害較大、發(fā)生概率較高的Ⅱ、Ⅲ類風險;對其他發(fā)生概率相對低的危害，在使用、管理、維修中加以解除或免除。

為保障學生使用安全：一方面，將上鋪床欄桿高度增加至1100mm且能使欄桿缺口鎖住;二方面，梯子寬度增加至不低于身體最大寬度（或是600mm以上），正常使用下，從梯子本身硬件上，較大程度降低使用時導致的危害;三方面，添加學生上下行使用的手扶支撐件;四方面，安裝牢固、實際驗收嚴謹;五方面，制定安全使用守則。從多方面考慮，盡可能保障學生使用安全。

參考文獻

[1]QB/T 2471-2013學生公寓多功能家具[s]

[2]GB/T 22760-2008消費品安全風險評估通則.中國標準出版社，2009