讓德育在英語教學(xué)中靜靜流淌

徐麗芳

摘 要：英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，讓德育在英語教學(xué)中靜靜流淌。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);滲透;德育

“人為本，德為先”。教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性，重視和加強(qiáng)少年兒童的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生好的道德和意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。具體如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？

一、積極創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是引路好友，我們給予每一位學(xué)生的應(yīng)是關(guān)心、接納、欣賞和尊重。我們要笑對每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價(jià)學(xué)生。因此教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

例如：學(xué)生回答正確時(shí)會(huì)得到 “Good！”、“Great！”、“Wonderful！”或“You are clever！”等贊許;學(xué)生不會(huì)回答時(shí)用“Dont worry！”、“Try again later！”來鼓勵(lì)，教師的行為與態(tài)度，對學(xué)生來說就是最好的德育。

二、努力挖掘教材的德育因素

教材是教學(xué)的重要資源，教師要善于結(jié)合教材將語言與文化同步傳授于學(xué)生，找出影響語言有效傳遞的德育部分融于教學(xué)中，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不僅學(xué)到應(yīng)掌握的知識，而且能從中了解到更多的中西文化差異，豐富英語內(nèi)涵，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

如我在教授三年級Do you have a pet？單元中滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的意識;在教學(xué)Whats your favourite food？時(shí)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育：要他們尊重他人勞動(dòng)，愛惜糧食，吃飯不挑食，增強(qiáng)體質(zhì)。又如在教學(xué)“Whats your”name？ How old are you？等交際用語時(shí)，要說明不同的使用場合，讓學(xué)生做到語言恰當(dāng)、文明、禮貌，并在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。因此只要我們對教材中的德育素材努力挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教，就會(huì)取得意想不到的效果。

三、注重教學(xué)過程的德育滲透

﹙一﹚多種形式滲透

1、組織互助合作

課堂是英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地。我經(jīng)常采取小組互助合作學(xué)習(xí)，同組學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

2、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

小學(xué)生活動(dòng)面窄，接觸的事物不多，對日常生活中的道德標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不夠，所以教師的全面滲透德育，對他們起著至關(guān)重要的作用。我們可以在英語課堂創(chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氛圍、富有趣味性的情境，以達(dá)到“融情于景，由情入理”。比如在學(xué)到I like PE！單元時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在討論學(xué)科的同時(shí)，更要表達(dá)對每位學(xué)科老師的尊敬與熱愛，要求學(xué)生可以把用英語制作的賀卡贈(zèng)送給老師，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地應(yīng)用于實(shí)踐，教育學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，使學(xué)生明白英語具有交流和溝通的作用。

（二）適時(shí)適度滲透

在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。我在教學(xué)“My Family”單元時(shí)，我先和學(xué)生一起唱歌曲Father and Mother，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時(shí)讓學(xué)生說說句子I love…。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China…”，一個(gè)個(gè)充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學(xué)生按照歌曲“Father and Mother”的旋律，自編歌詞進(jìn)行哼唱，知識得到了鞏固，情感得到了升華。

四、開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展思想品德和文化知識的內(nèi)容和范圍，僅靠課內(nèi)四十分鐘的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外活動(dòng)便是課內(nèi)內(nèi)容的有效延伸，將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。我們還可采用組織“小小英語合唱團(tuán)”、“故事大王大比拼”、“課本劇我會(huì)演”等多種形式的課外活動(dòng)滲透德育。

總之，我們對學(xué)生的德育要水到渠成，潤物細(xì)無聲。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)內(nèi)外，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵(lì)者、參與者、欣賞者、評價(jià)者;讓我們按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，讓德育在英語教學(xué)中靜靜流淌;讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的世紀(jì)新人才而不懈努力、奮斗！

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心

[2]《聚焦新課程》李建平，首都師范大學(xué)出版社