高中英語教材對(duì)比分析

賈嵐鈞

摘 要：教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要工具，同時(shí)也是教師教學(xué)的主要材料和依據(jù)。如果教師能充分的挖掘教材，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的促進(jìn)作用。因此本文以外研社與人教版高中英語（必修三）教材為主，旨在分析兩種教材的長(zhǎng)處和不足之處，并對(duì)高中英語教材的利用提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;教材;對(duì)比分析

一、外研版與人教版教材的宏觀對(duì)比

從編寫體系來看，外研社和人教版教材都是采用模塊方式來進(jìn)行編寫，即一冊(cè)書一模塊。兩種教材的結(jié)構(gòu)都包括了四個(gè)部分，即：目錄、教學(xué)模塊、單元配套練習(xí)和附錄。他們最大的不同在于教學(xué)模塊的數(shù)量不同，外研社教材有6個(gè)而且另加一個(gè)復(fù)習(xí)的模塊，而人教版每一冊(cè)教材只有5個(gè)教學(xué)模塊。但是總的老說，兩種教材都以多元教學(xué)為設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教材觀。

從教材編寫的特點(diǎn)來看，外研社版教材包括了module， topic and task.， grammar/functions， skills， culture/learning to learn， vocabulary/everyday English， workbook七個(gè)板塊。而人教版教材每個(gè)單元都設(shè)置了warming up， pre-reading， reading， comprehending， learning about language， using language， summing up， learning tip， reading for fun九個(gè)部分?？梢钥闯鰞煞N教材都設(shè)置了語言文化的模塊，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

二、外研版與人教版教材的微觀對(duì)比

從閱讀題材來看，外研社教材必修三的七個(gè)模塊分別是Great European Cities， The Human Development Report， Natural Disasters， Sandstorms in Asia， Philosophers of Ancient China， The Three Gorges Dam。外研社教材的五個(gè)模塊分別是Festivals Around the World， Health Eating， Th Million Pound Bank Note， Astronomy： the Science of the Stars， Canada： “The True North”?？梢钥闯鰞煞N教材題材廣泛，內(nèi)容豐富，而且都是以話題為中心，

從閱讀體裁來看，外研社教材是以說明文為主，而且語言十分的確切生動(dòng)，這些都為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。而人教版教材是以記敘文為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力。

從文章篇幅來看，以必修三為例，外研版教材閱讀材料的詞匯量分別為326，346，352，378，375，312。人教版教材閱讀材料的詞匯量分別為376，386，467，475，478.可以看出兩種教材的詞匯量都是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入而不斷遞增的，文章長(zhǎng)度也逐漸由短到長(zhǎng)，這都充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

三、關(guān)于外研社版教材與人教版教材的評(píng)價(jià)

從教材優(yōu)點(diǎn)來看，外研社教材為學(xué)生提供了必修和選修，在一定程度滿足了不同學(xué)生的不同需求，做到了以學(xué)生為中心。教材的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)材料的選取都遵循了由易到難的原則，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生提供了更加地道的語言表達(dá)。從教材的缺點(diǎn)來看，外研社教材的詞匯量相對(duì)較大且重復(fù)率低，這無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。而且，外研社教材聽力材料語速過快，生詞較多，篇幅較長(zhǎng)，這無疑挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

從教材的優(yōu)點(diǎn)來看，人教版教材各個(gè)單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是學(xué)生比較熟悉的話題，而且充滿時(shí)代氣息，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)焦慮。除此之外，每個(gè)模塊以單元話題為中心都為學(xué)生提供豐富多彩的聽說讀寫活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力。從教材的缺點(diǎn)來看，人教版教材的詞匯量較大，詞匯重點(diǎn)不明確，重復(fù)率低;教材缺少專門的語音練習(xí)，造成大部分學(xué)生忽視語音學(xué)習(xí)。

四、關(guān)于高中英語教材合理利用的建議

靈活地使用教材內(nèi)容。首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。其次，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，合理的調(diào)整教學(xué)順序。

靈活地使用教學(xué)方法。教師需要掌握多種教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

五、結(jié)論

通過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)外研社教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，而人教版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。總的來說，兩種教材各有千秋。教師應(yīng)該充分挖掘兩種教材的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活多變的使用教材。

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