試論核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)班主任班級(jí)管理的研究

農(nóng)華源

摘 要：核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著積極的榜樣引領(lǐng)作用，為學(xué)生個(gè)人健康品德的形成保駕護(hù)航。班主任有效地進(jìn)行班級(jí)日常管理才能更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。本文立足于核心素養(yǎng)，探討班主任班級(jí)管理的可行性策略，力求為班主任開展日常管理活動(dòng)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新

一、刷新自身對(duì)職責(zé)的認(rèn)識(shí)

班主任在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，首先需要刷新對(duì)自身職責(zé)的認(rèn)識(shí)，使得自己有更為明確的創(chuàng)新目標(biāo)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班主任的職責(zé)也在不斷發(fā)生著變化，而在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展視角下的教育環(huán)境下，班主任的職責(zé)已經(jīng)悄然發(fā)生變化，筆者認(rèn)為班主任的職責(zé)主要表現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，以及不斷加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉這兩個(gè)方面。

詳細(xì)來(lái)看，就是說，班主任既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人如果想要跟上迅速發(fā)展的世界就必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段就意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)充滿好奇，并渴望不斷充實(shí)自己的習(xí)慣。也要讓學(xué)生意識(shí)到溝通能力、全局意識(shí)、包容精神等各項(xiàng)內(nèi)在素質(zhì)對(duì)自身的發(fā)展有著怎樣突出的作用?？傊?，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，班主任應(yīng)該把培養(yǎng)內(nèi)外兼修、雙商具高的學(xué)生當(dāng)作自身的職責(zé)，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，也要引導(dǎo)學(xué)生具備良好的道德修養(yǎng)。

二、建構(gòu)自身的"核心素養(yǎng)"

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候，首先要提升自身的核心素養(yǎng)，畢竟只有自己擁有足夠的知識(shí)底蘊(yùn)之后，教師才能夠給學(xué)生提供比較高水平、高強(qiáng)度的輸入。也就是說教師在給學(xué)生一杯水前，必須保證自己有一桶水作為支撐才可以。據(jù)筆者了解，教師的"核心素養(yǎng)"主要包括職業(yè)理解、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)等八個(gè)方面，而班主任要重建自身的核心素養(yǎng)時(shí)，也要從這幾個(gè)方面著手進(jìn)行構(gòu)建，然后再進(jìn)行輸出。當(dāng)然，教師在進(jìn)行輸出過程中，教師還要盡量減少自己在某方面的短板，避免這些短板拉低自身整體水平，導(dǎo)致自己對(duì)學(xué)生的輸出不夠。

比如說，班主任在擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)作風(fēng)之后，就可以身體力行地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有較強(qiáng)地嚴(yán)謹(jǐn)性，降低學(xué)生因?yàn)轳R虎大意之類的不良習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題地概率。

再比如說，班主任在開展以防騙防盜為主題的班會(huì)前，教師需要對(duì)電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)刷單、社交聊天等多種詐騙方式和其對(duì)應(yīng)的解決辦法有一定的了解，在豐富自身的職業(yè)技能后，從多個(gè)角度采用多種方法，幫助學(xué)生對(duì)這些詐騙方法和化解辦法有比較詳細(xì)的來(lái)了解，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的防騙防盜知識(shí)，樹立學(xué)生的防騙防盜意識(shí)?？傊嘀魅螒?yīng)該從多個(gè)角度積極構(gòu)建自身的"核心素養(yǎng)"，為培養(yǎng)學(xué)生的"核心素養(yǎng)"提供比較深厚的儲(chǔ)蓄，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的"核心素養(yǎng)"。

三、實(shí)現(xiàn)自身定位角色轉(zhuǎn)型

在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，班主任應(yīng)該對(duì)自己的定位角色進(jìn)行轉(zhuǎn)型。讓自己突破傳統(tǒng)的"任課教師協(xié)助者"的定位，轉(zhuǎn)變成一個(gè)有著重要地位的在家校交流過程中推動(dòng)任課教師、學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，一位能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)秀教師。然而，僅僅依賴傳統(tǒng)的電話、家訪等形式，班主任是很難擔(dān)任起這一責(zé)任的。因此筆者認(rèn)為，班主任們?nèi)绻胍獡?dān)負(fù)起這一責(zé)任，就需要積極有效利用目前具備的現(xiàn)代信息技術(shù)，利自媒體和即時(shí)通信設(shè)備。

比如說，班主任可以把學(xué)生家長(zhǎng)邀進(jìn)同一個(gè)群里，并及時(shí)把學(xué)校安排、班級(jí)內(nèi)部事物在群里進(jìn)行通知，讓家長(zhǎng)們對(duì)這個(gè)班級(jí)的整體情況以及自己孩子的學(xué)習(xí)情況有更為詳細(xì)的了解，增加班主任工作的透明度，降低教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間信息的不對(duì)等性。除此之外，班主任還可以創(chuàng)辦屬于這個(gè)班級(jí)的公眾號(hào)，在這個(gè)公眾號(hào)上發(fā)一些學(xué)生們?cè)趯W(xué)校取得的一些優(yōu)異成就，增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。當(dāng)然，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生參與到推文的寫作中來(lái)，加深自身與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?？傊?，教師需要對(duì)自己的定位放在各方溝通的橋梁上來(lái)，并積極通過現(xiàn)代信息技術(shù)，加深他們之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、提高自身思想道德修養(yǎng)

在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是一個(gè)非常重要的組成部分。因此班主任作為學(xué)生德育教育過程中非常重要的一環(huán)，更應(yīng)該積極提升自身的思想道德修養(yǎng)，讓自己起到言傳身教的作用。因此，這就要求班主任除了要把自己置身于和學(xué)生相等的地位，尊重他們的人格尊嚴(yán)，對(duì)他們的愛好、個(gè)性和才能有更為深刻的了解，還要具有公正廉潔、不偏不倚的思想品質(zhì)。不過，筆者認(rèn)為在這些道德修養(yǎng)里，最重要的是教師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁。這也就是說，班主任需要平等地對(duì)待班級(jí)里的所有學(xué)生，不能因?yàn)槟骋晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好就否定他所有的價(jià)值，也不能夠因?yàn)槟骋晃煌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)好，就忽視他在道德上的污點(diǎn)，教師應(yīng)該避免厚此薄彼的現(xiàn)象發(fā)生。因?yàn)?，小學(xué)生雖然年齡尚小，但是卻也懂得一部分人情世故，班主任的偏駁很容易讓學(xué)生產(chǎn)生憤懣的心理，阻礙教學(xué)課程的正常開展以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊?，班主任為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極提升自身的思想道德修養(yǎng)。

五、創(chuàng)新自身教育思想觀念

在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，班主任需要對(duì)自己的教育思想觀念進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄舊的思想觀念的影響。比如說，班主任可能會(huì)受到過去教育思想觀念的影響，仍然把學(xué)生的成績(jī)放在考量學(xué)生實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)，將自己的大部分經(jīng)歷投入到督促學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)過程中去。這種教育觀念就明顯違背了當(dāng)前教育思想的主流，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，班主任需要對(duì)自身的教育思想進(jìn)行創(chuàng)新，讓自己把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為自身的工作要點(diǎn)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，班主任作為教學(xué)工作開展的重要部分應(yīng)該積極對(duì)自我進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有這樣我們才能夠順應(yīng)教育思想的發(fā)展潮流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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