構(gòu)建特色初中生物課型，形成有思維流量的課堂

哈麗瑪

摘 要：在初中生物課程教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮構(gòu)建特色課型的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形成有思維流量的課堂，在知識(shí)遷徙過程中幫助學(xué)生將內(nèi)容聯(lián)系在一起，以多樣化的形式為表象逐漸形成記憶的邏輯性，在記憶過程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生掌握生物知識(shí)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建特色初中生物課型，形成有思維流量的課堂提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建特色;初中生物課型;思維流量的課堂;方法

引言

在生物教學(xué)中，教師要正視學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，采用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生如何獲取知識(shí)內(nèi)容，打造高效課堂質(zhì)量。而高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)生要參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體過程，生成系列問題，愿意去思考，樂于創(chuàng)新和探討，善于分析和總結(jié)問題，并產(chǎn)生思維流量。課堂模型的構(gòu)建是圍繞著讓學(xué)生的思維量最大化而展開的，旨在讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，讓教師教出智慧型的學(xué)生。

一、教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)效率的影響

在素質(zhì)教育和新課改的不斷改進(jìn)的形勢下，越來越多的教師的注意力已經(jīng)放在教學(xué)的有效性上。教學(xué)的有效性指通過更加合理的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)有效性的宗旨在于增加教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，加大發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主能動(dòng)性。提高教學(xué)的效率不僅可以讓學(xué)生更容易地記住所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這對(duì)于初中學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的提高也有更大的幫助。

二、初中生物教學(xué)存在的一些問題

（一）學(xué)生自身缺少主觀能動(dòng)性

生物本身的內(nèi)容、過程和步驟，都是初中教師在教學(xué)之前就已經(jīng)設(shè)定好的，這樣長此以往，會(huì)影響學(xué)生對(duì)生物的興趣，讓學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力，容易形成人云亦云的思維和不思進(jìn)取的不良習(xí)慣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成自己的創(chuàng)新能力和意識(shí)將會(huì)有消極的影響。

（二）對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)不夠科學(xué)客觀

一般，教師在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，只看重這名學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到老師的要求，然而對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作能力和創(chuàng)新能力等不予評(píng)估。只有部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生承擔(dān)了整個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)的任務(wù)，剩下的學(xué)生只是在旁邊觀看，這就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過程并沒有讓所有的同學(xué)都感受到教學(xué)的樂趣，長期以往必定會(huì)增加學(xué)生的惰性。

三、構(gòu)建特色初中生物課型，形成有思維流量的課堂

（一）多組織課外實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)地觀察生物利于學(xué)生對(duì)生物的記憶和好奇，當(dāng)學(xué)生看見某一物種的時(shí)候，就會(huì)對(duì)其物種產(chǎn)生好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)有源源不斷動(dòng)力去觀察該生物。在學(xué)生觀察該生物的同時(shí)，又能引起學(xué)生聯(lián)想到其他生物。如帶學(xué)生們?nèi)ゴ谎糠N植基地觀察，讓學(xué)生收集椿芽的種類、習(xí)性、藥用價(jià)值、適合生長溫度等一系例知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生尋找答案的過程中，不僅增長學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并且可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到看問題要看到本質(zhì)。所以，在初中生物教學(xué)中，我們的教師要多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地考察，在認(rèn)識(shí)各種生物的同時(shí)，也培養(yǎng)其實(shí)踐精神，養(yǎng)成學(xué)生的好動(dòng)習(xí)慣，身體也得到鍛煉。

（二）問題解決方案多樣化

發(fā)散性思維講的是看問題要從多方面考慮，不走常規(guī)路線，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新。我們的老師在講題目時(shí)，應(yīng)從不同的角度去給學(xué)生解答，在學(xué)生心里留下一個(gè)解決問題要從多方面解決的印象。長期下來，我們的學(xué)生思考問題也會(huì)從多方面考慮，不會(huì)刻板單一思考，一個(gè)問題就能提出多個(gè)解決方案。

（三）應(yīng)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)課堂互動(dòng)，營造良好的教學(xué)氛圍

初中生物教學(xué)中教師可以基于思維導(dǎo)圖組織展開教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生按照思維導(dǎo)圖內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生互動(dòng)，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師結(jié)合思維導(dǎo)圖一步一步地展示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程等內(nèi)容，每繪制一條思維導(dǎo)圖的線路，就與學(xué)生交流探討，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作提出自己的想法意見。與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師不過多干預(yù)學(xué)生的想法意見，對(duì)于學(xué)生提出的一些好的想法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，讓學(xué)生通過親自操作驗(yàn)證自己的想法，這樣既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又能形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，活躍教學(xué)氛圍。如做“觀察種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在黑板上繪制思維導(dǎo)圖，動(dòng)態(tài)展示了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程等內(nèi)容。

（四）思維導(dǎo)圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

例如，在“植物光合作用的實(shí)質(zhì)”課程教學(xué)中，這一內(nèi)容較多，既有理論內(nèi)容也有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)壓力比較大，同時(shí)其也是重要考點(diǎn)之一。本課的教學(xué)目標(biāo)是，理解綠色植物是通過光合作用制造有機(jī)物，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光下制作淀粉，掌握操作步驟，其主要關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)會(huì)滴入碘液，查看碘液是否變藍(lán)。綠葉在光下制作淀粉的實(shí)驗(yàn)操作步驟主要有九個(gè)，如果單純地從字母去記憶容易弄混，特別是第五步的酒精脫色和第六步用清水漂洗葉片，部分學(xué)生在記憶過程中容易弄混，而且滴入碘液以后是需要再次漂洗的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是單純地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行背誦，容易弄混步驟，特別是兩次漂洗，部分學(xué)生只記住一次，這樣在考試過程中，就容易丟分。采用思維導(dǎo)圖的方式，教師將實(shí)驗(yàn)步驟以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和記憶。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師可以運(yùn)用提取關(guān)鍵詞的方式敘述實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)在續(xù)水過程中使用多媒體，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析，加強(qiáng)記憶。這樣學(xué)生在脫離實(shí)驗(yàn)操作后，對(duì)綠葉在光下制作淀粉的記憶就會(huì)非常深刻，就算忘記了步驟順序，也能很容易就記憶起來，教學(xué)效果比較好，容易培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和知識(shí)遷移能力。

結(jié)束語

在新時(shí)代的大環(huán)境下，培養(yǎng)我們學(xué)生的發(fā)散性思維是必要的。初中生物作為初中學(xué)生的一門必修性課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有重要指導(dǎo)性作用。所以，我們的初中生物老師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)提前理解教材的內(nèi)容、做好教學(xué)計(jì)劃，全面的為學(xué)生講解，讓每一個(gè)學(xué)生的思維都能得到鍛煉，成為現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

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