人工智能視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

孫陽志

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育水平也在不斷提高，人工智能軟件也取得了突破性的發(fā)展，將人工智能軟件與小學(xué)教育相結(jié)合，是教育史上的一種突破。新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程開始與人工智能軟件相結(jié)合，因?yàn)槿斯ぶ悄苘浖娜谌?，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都發(fā)生了變化，使小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平得到了提升。小學(xué)人工智能軟件與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：人工智能軟件;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

新課改之后，小學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣在很大程度上影響著教學(xué)效率，因此，在實(shí)際教學(xué)中要不斷改革教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，采取積極有效的方式刺激和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要更好地幫助學(xué)生去理解和掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，獲得更多的數(shù)學(xué)信息和解決問題的努力，可以將現(xiàn)代人工智能軟件與教學(xué)相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠提高教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以合理地利用現(xiàn)代人工智能軟件豐富學(xué)生的感官視覺，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動形象而直觀的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的思維邏輯能力。

一、人工智能軟件在教學(xué)中的地位得到提高

在教學(xué)領(lǐng)域里，很多人認(rèn)為在教學(xué)的過程中可以合理的利用一些輔助工具來提高教學(xué)，并且在這種想法在20世紀(jì)也到了實(shí)現(xiàn)。在20世紀(jì)50年代，斯金納和普萊西他們設(shè)計了試聽教學(xué)和程序教學(xué)軟件，充分的將人工智能軟件運(yùn)用到了教學(xué)中，這種新的教學(xué)App在當(dāng)時引起了人們的好奇，并且，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，發(fā)揮了重要的輔助推動作用，這種探索在教育界引起了人們的關(guān)注與思考。隨著對人工智能軟件深入研究，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，人工智能軟件在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要，無論是教師還是學(xué)生都普遍接受了人工智能軟件在課堂中的作用。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中人工智能軟件也有著很高的地位。

二、人工智能軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高課堂導(dǎo)入效果

教師在正式導(dǎo)入課程之前，可以充分的利用人工智能軟件所帶來的好處，利用人工智能軟件可以將課件制作具有動畫的效果，這種效果對于小學(xué)生來說是具有很強(qiáng)的吸引力，在小學(xué)階段，他們對于人工智能軟件了解到比較少，因此他們就會抱著一種好奇的態(tài)度一探究竟，有效激起他們學(xué)習(xí)的興趣。合理的利用人工智能軟件就恰巧可以滿足學(xué)生好奇心，促使學(xué)生更加的有興趣去探究數(shù)學(xué)中的一些問題，這對于學(xué)生來說，是非常有利的。反之，如果學(xué)生對一堂課毫無興趣，那么就會對數(shù)學(xué)感到厭倦，長此以往，學(xué)生就可能會放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，合理的利用人工智能軟件在一定程度上可以很好的解決這方面的問題，教師可以利用人工智能軟件制作出能夠有效吸引學(xué)生的動畫，這種方法既能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還可以給學(xué)生一種耳目一新的感覺，從而進(jìn)一步的吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探索。上課之前就有一個良好的開端，這對于教師和學(xué)生來說都是非常有益的，良好的開端是成功的一半，那么這堂課在合理使用人工智能軟件的前提下就已經(jīng)取得了提高課堂導(dǎo)入的效果。

（二）提高幾何教學(xué)效率

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中會涉及到一些幾何的問題，雖然都是比較基礎(chǔ)的。但是，幾何問題無論是對于教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來都被看成一個難點(diǎn)，幾何問題對于小學(xué)生來說還是比較抽象的，因此，對于他們來說學(xué)習(xí)起來也是很費(fèi)勁的，學(xué)習(xí)起來困難，如果沒有好的方法，長此以往，就必然會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的利用人工智能軟件發(fā)揮動畫的模擬優(yōu)勢，讓學(xué)生對抽象的幾何有一個具體的認(rèn)識。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過發(fā)揮模擬的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生對相關(guān)的幾何圖形有一個直觀的認(rèn)識，這樣更方便學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。除了這些之外，如果教師對人工智能軟件有著一定的了解和使用，那么就可以充分的利用人工智能軟件制作有趣的課件，引起學(xué)生的注意力了。這對于教師來說也是非常有利的，因?yàn)槔萌斯ぶ悄苘浖谱骶哂袆赢嬓Ч恼n件，可以更好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過合理的使用人工智能軟件可以有效的提高幾何教學(xué)的效率，從而有效的提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高課堂解題教學(xué)效率

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，合理的利用人工智能軟件可以充分的將抽象的幾何圖形再現(xiàn)分析。學(xué)生在這種情況下，通過教師的合理指導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生明確解題使用的技巧，讓學(xué)生掌握一些方便快捷準(zhǔn)確的解題技巧，通過演算小學(xué)教材中所涉及到的各類習(xí)題。在課堂教學(xué)的過程中，利用人工智能軟件可以讓動畫再現(xiàn)數(shù)學(xué)中的抽象問題，使涉及到的難題可以更加的形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對于各知識點(diǎn)的理解，提高學(xué)生解題的能力，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解題的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生課堂解題的效率，充分的利用人工智能軟件動畫再現(xiàn)分析難題的優(yōu)勢。

三、人工智能軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

人工智能軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很多優(yōu)勢，為小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了很多的便利，但是，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果不能合理運(yùn)用或者不能正確使用人工智能軟件，那么就會取到適得其反的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要正確的看待人工智能軟件所帶來的優(yōu)勢與不足之處，并且針對于人工智能軟件運(yùn)用過程中的不足之處加以改進(jìn)。

結(jié)束語

人工智能軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的地位也越來越高，發(fā)揮的作用也越來越重要，但凡事有利必有弊，人工智能軟件在教學(xué)中的作用也是如此。但是，在人工智能軟件在目前教學(xué)中還是處于利大于弊的狀態(tài)，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極的開發(fā)人工智能軟件在教學(xué)中的積極作用，充分是將人工智能軟件與自己的教學(xué)方法相結(jié)合，有效的提高教學(xué)技能，讓學(xué)生可以更好的學(xué)會學(xué)懂相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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