小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略研究

于紅梅

摘 ?要：這篇文章首要剖析了目前小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題的授課狀況，進(jìn)一步提出了有關(guān)養(yǎng)成小學(xué)五年級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題答題能力教導(dǎo)的幾個(gè)方法。這樣才能提升小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答題能力，并且提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的使用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用題解答能力;培養(yǎng);策略

在新課改的條件下，對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的授課有了更高的要求。要求小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)授課時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生答題能力的養(yǎng)成，老師要擅長(zhǎng)科學(xué)授課的方式，養(yǎng)成學(xué)生很好的素質(zhì)和答題能力。順應(yīng)新課改的目標(biāo)，把學(xué)生整體能力的養(yǎng)成納入到授課當(dāng)中。對(duì)小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)授課來(lái)說，應(yīng)用題的答題能力最關(guān)鍵的是養(yǎng)成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)整體使用的能力。所以，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師一定要重視學(xué)生應(yīng)用題答題能力的養(yǎng)成，根據(jù)學(xué)生不同的心理來(lái)科學(xué)合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)教導(dǎo)。

一、綜合分析目前小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

從我們國(guó)家現(xiàn)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的授課狀況來(lái)看，在授課時(shí)存在著很大的問題，最主要體現(xiàn)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師在平時(shí)教導(dǎo)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，沒有使用科學(xué)、合理的授課方法來(lái)高效率地對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行教導(dǎo)。大部分的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師還在使用填鴨式的授課方法，課堂上老師一個(gè)人在講答這一情況經(jīng)常出現(xiàn)。一般情況來(lái)說，這種授課方式不僅不能很有效率地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)生應(yīng)用題的答題的想象和思考能力，經(jīng)常依靠老師的幫助而自己不能自覺地對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答進(jìn)行探索。因此，經(jīng)常這樣答題會(huì)使很多的學(xué)生不能很好地知道和掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題答題思路和方法，對(duì)學(xué)生應(yīng)用題答題能力的提高產(chǎn)生了很大的影響。

二、探討在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解答能力的有效性方法

（一）注重解題思路的有效性教學(xué)

對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師來(lái)說，要想養(yǎng)成小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答題能力，一定要從尋找答題思路作為開始，能讓同學(xué)們?cè)诶蠋焹?yōu)秀的指導(dǎo)下，看到與這樣類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候就能在大腦中自覺地產(chǎn)生答題的思路，輕松地來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題自主地進(jìn)行解答。在人教版《小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》中有關(guān)簡(jiǎn)易方程的這一章節(jié)中使用應(yīng)用題授課內(nèi)容作為例子。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師一定要根據(jù)由淺到深的授課方式來(lái)把這一章節(jié)的內(nèi)容對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解。老師要依據(jù)學(xué)生的答題方式來(lái)了解一下同學(xué)們的答題習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題答題上的潛在的能力。老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如果我們班級(jí)一共有57個(gè)學(xué)生，在這之中女同學(xué)是男同學(xué)的兩倍，那么這個(gè)班級(jí)男同學(xué)和女同學(xué)各有多少名？小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師在這個(gè)時(shí)候就能夠指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)這個(gè)應(yīng)用題的答題思路有效果地進(jìn)行思考。所以可以引導(dǎo)出，如果這個(gè)班級(jí)男同學(xué)有1名，那么女同學(xué)一定是2名。現(xiàn)在這個(gè)應(yīng)用題的題目中很清楚地指明這個(gè)班級(jí)一共有57名同學(xué)。如果把這個(gè)班級(jí)的男同學(xué)設(shè)為x，那么這個(gè)班級(jí)的女同學(xué)就是2x。所以，就可以解答出這個(gè)班級(jí)的男同學(xué)有19名，那么女同學(xué)就是38名。在這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生就能在數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀的指導(dǎo)下，自己自覺地產(chǎn)生小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答題思路來(lái)迅速地解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題目。這樣才能夠效果很好地提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答題能力，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)整體使用的能力。

（二）建立生活化的應(yīng)用題教學(xué)情境

貼近生活來(lái)授課是現(xiàn)在老師在每個(gè)教學(xué)階段使用最多的授課方式，因此得到了相應(yīng)的授課效果。所以，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)才能夠通過貼近生活的授課方法來(lái)有效地進(jìn)行使用，給學(xué)生建造更加貼近生活的應(yīng)用題授課環(huán)境。用人教版《小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)》中的長(zhǎng)方體這個(gè)應(yīng)用題作為授課內(nèi)容為例。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師在對(duì)這個(gè)應(yīng)用題的授課內(nèi)容進(jìn)行講課的時(shí)候，需要在開始的時(shí)候建立對(duì)應(yīng)的生活化授課環(huán)境，使同學(xué)們能良好地加入到應(yīng)用題的授課環(huán)境中。假如老師把學(xué)校即將對(duì)教室進(jìn)行粉刷作為例子，來(lái)對(duì)這個(gè)應(yīng)用題進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們已經(jīng)知道這個(gè)學(xué)校的教室的高是3米，寬是5米，長(zhǎng)是8米，屋頂和四面墻的墻體都要粉刷，請(qǐng)問粉刷的面積是多少平方米？因?yàn)檫@個(gè)類型的應(yīng)用題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的關(guān)系，所以，學(xué)生就能把興趣作為向?qū)?，加入?duì)這個(gè)應(yīng)用題的答題之上，對(duì)這樣貼近生活的應(yīng)用題進(jìn)行相應(yīng)的探討。經(jīng)過這樣應(yīng)用題的練習(xí)，能夠很好地掌握長(zhǎng)方形有關(guān)的知識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答題能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的條件下，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成整體素質(zhì)和能力。對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的授課方式來(lái)說，養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答題能力特別要緊。所以，為了能夠提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)整體使用的能力，就一定要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題答題能力的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)與能力。

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