初探課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略

徐文英

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)注重課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，從而不斷增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。這樣不僅僅可以鍛煉初中生的思維能力，還可以提高整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓初中生可以對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行全方面的掌握，提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的熱情。因此教師在教學(xué)中就逐漸的引進(jìn)提問(wèn)技巧，進(jìn)而提高初中生的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初探課堂提問(wèn)技巧;初中英語(yǔ);教學(xué)作用與策略

引言

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需注重優(yōu)化課堂提問(wèn)技巧，綜合多個(gè)方面的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。英語(yǔ)教師應(yīng)該靈活設(shè)計(jì)具有實(shí)用性、生活性、開(kāi)放性、啟發(fā)性的問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題內(nèi)容與提問(wèn)方式，極力發(fā)揮問(wèn)題的積極作用，以提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的鞏固作用

在初中英語(yǔ)課堂中，很多教師都逐漸意識(shí)到提問(wèn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義。通過(guò)這種模式不僅僅可以鞏固教學(xué)成效，還可以一定程度上提升課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)課堂感興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（二）課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的啟發(fā)作用

從實(shí)際的教學(xué)情況中來(lái)看，課堂提問(wèn)技巧運(yùn)用得當(dāng)既可以起到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及教學(xué)之間的同步。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較深入的了解，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教師開(kāi)始設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓更多的學(xué)生都可以在提問(wèn)中鍛煉自己的思維能力，進(jìn)而落實(shí)課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的啟發(fā)作用。

二、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，拓展學(xué)生思考空間

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂經(jīng)常是封閉的，氣氛沉悶，教師提問(wèn)機(jī)械枯燥。在新課程改革背景下，教師要擺脫傳統(tǒng)教育思想的桎梏，特別是設(shè)計(jì)問(wèn)題的桎梏，不能局限于固有的教材內(nèi)容，還要敢于創(chuàng)新拓展，精心設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)解決這些問(wèn)題，彌補(bǔ)教材不足。在課堂上引入一些社會(huì)現(xiàn)象，拓展學(xué)生思維考場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生全面表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。例如，在七年級(jí)下冊(cè)Unit1 Dream homes的教學(xué)中，教師可以先在多媒體課件中出示一幅世界地圖，簡(jiǎn)單介紹一些知名的國(guó)家及其首都，并設(shè)計(jì)以下開(kāi)放性問(wèn)題：Where would you like to live in？Why do you like it？讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好自由回答，學(xué)生可能會(huì)談?wù)摰街袊?guó)、英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、意大利、法國(guó)和德國(guó)等。接著，教師繼續(xù)提出開(kāi)放性問(wèn)題：Would you like to live in …？Why？詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡某個(gè)國(guó)家，并簡(jiǎn)述理由，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用有關(guān)want sth.、want to do sth.的基本句式。之后，教師可以組織學(xué)生們討論“Where is your dream home”。該問(wèn)題極具開(kāi)放性，學(xué)生們會(huì)各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己心目中的“夢(mèng)想之家”。隨后，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真觀看教材內(nèi)容，并提出問(wèn)題：Which is Eddie's favourite place to live？這樣，就能順利過(guò)渡至新課教學(xué)。

（二）明確提問(wèn)內(nèi)容

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于初中整體的教學(xué)階段，雖然在不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增加而稍有區(qū)別，但是其會(huì)形成一條貫穿于教學(xué)過(guò)程的時(shí)間線。初中英語(yǔ)教師需要在了解課程任務(wù)和教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提前做好備課。備課內(nèi)容就是精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需要提出的問(wèn)題，并同時(shí)以適當(dāng)提問(wèn)技巧的應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)課堂整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在授課時(shí)可以適當(dāng)采用部分信息技術(shù)手段的幫助，引進(jìn)PPt、Flash以及微課等方式，優(yōu)化提問(wèn)環(huán)節(jié)，豐富提問(wèn)內(nèi)容，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的短期傳達(dá)效果，讓學(xué)生更好地吸收和理解本節(jié)課程的知識(shí)。

（三）增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)

首先，學(xué)校需要加強(qiáng)考核體系建設(shè)，制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化基層中英文教師在教學(xué)中的責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)課堂的主體地位和課堂引導(dǎo)的效果。此外，學(xué)校應(yīng)該積極為英語(yǔ)教師提供相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)有效的溝通方式和學(xué)科之間的溝通，進(jìn)而促進(jìn)有效整合，幫助學(xué)生全面掌握初中英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能面對(duì)面掌握和認(rèn)知效果。第二，初中英語(yǔ)教師要注意自我培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能和相關(guān)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與幫助學(xué)生加強(qiáng)與教師有效溝通和交流的能力和技術(shù)流動(dòng)。耐心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)日常課堂問(wèn)題的建議，改進(jìn)問(wèn)題技能，讓每個(gè)學(xué)生都能在相對(duì)愉快的氛圍中發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

提問(wèn)和學(xué)習(xí)是相互刺激、并行的學(xué)習(xí)方法，能夠誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，有利于教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性和價(jià)值，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)情，優(yōu)化提問(wèn)技巧，靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題內(nèi)容與提問(wèn)方式。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析及解決，更好地內(nèi)化和吸收英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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