小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)

周小容 嚴(yán)試軍

小組合作學(xué)習(xí)是新課改的重要學(xué)習(xí)方式之一，小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有收獲。它的主要特征是合作性和協(xié)調(diào)性，它有助于課堂教學(xué)中情感表達(dá)與交流，有助于強(qiáng)化孩子們的主人翁意識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。我就結(jié)合我班孩子實(shí)際情況，談?wù)勛约簩?duì)構(gòu)建小組的一點(diǎn)看法。

一、組建小組

首先，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組必須要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間均衡”的原則?！敖M內(nèi)異質(zhì)”正是奠定了學(xué)生為著共同的任務(wù)和目標(biāo)而進(jìn)行交往和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而“組間均衡”則又可以為全班各合作小組間開(kāi)展平等、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。有利于促進(jìn)各小組的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展提高的目的。

其次，注意分組原則，要綜合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、組織能力、同學(xué)中的威信等情況等因素進(jìn)行搭配分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組4——6個(gè)人，分別擔(dān)任檢查組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、記錄組長(zhǎng)和監(jiān)督組長(zhǎng)，各盡其職，如：監(jiān)督組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)紀(jì)律和衛(wèi)生。每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)職位，并共同制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使其有法可依，有章可循，明確其范圍職責(zé)，所以每個(gè)孩子都很認(rèn)真。而積極鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和班級(jí)規(guī)章制度是我督促與檢查孩子負(fù)責(zé)到底的法寶。融合制度和人性化為一體，則是我工作的準(zhǔn)則。這樣一路走下來(lái)既培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感和主人公意識(shí)，又鍛煉了孩子的膽量和處理問(wèn)題的應(yīng)變能力，以及協(xié)調(diào)溝通能力。如：班上尹習(xí)鮮同學(xué)，平時(shí)沉默寡言，課堂上從不舉手回答問(wèn)題，課間活動(dòng)也很少和同學(xué)交流，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，她擔(dān)任組內(nèi)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)和安排本組同學(xué)輪流回答問(wèn)題?，F(xiàn)在的她，變得有自信，能主動(dòng)和同學(xué)交流，積極大膽回答老師的問(wèn)題。

最后，設(shè)置小組名稱、小組口號(hào)、目標(biāo)等，增強(qiáng)小組凝聚力。

二、制定活動(dòng)規(guī)則

第一，小組合作學(xué)習(xí)就要人人參與，小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M間競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

第二，會(huì)傾聽(tīng)，“傾聽(tīng)”即是細(xì)心聽(tīng)、用心聽(tīng)。只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)，糾正錯(cuò)誤，提出質(zhì)疑，開(kāi)發(fā)思維，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

第三，會(huì)總結(jié)，合作結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)小組代表匯報(bào)時(shí)，把“我認(rèn)為”表達(dá)為“我們認(rèn)為”，而且讓每個(gè)成員應(yīng)明確小組代表回答問(wèn)題或提出問(wèn)題是大家集體討論得出，是大家的智慧結(jié)晶，比較精彩時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞他人，給予肯定和表?yè)P(yáng)。

三、組織學(xué)生交流

組內(nèi)交流的常見(jiàn)形式有中心發(fā)言式;指定發(fā)言時(shí);兩兩配對(duì)式;接力循環(huán)式;自由發(fā)言式;分工合作式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如我執(zhí)教的《花鐘》來(lái)談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)情況：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？在組織交流活動(dòng)時(shí)我們要通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，每個(gè)成員都是這個(gè)群體的一分子，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何、成功與否在一定程度上取決于每個(gè)成員自身的努力，它必須要通過(guò)小組成員相互之間的溝通、合作、求同存異、相互促進(jìn)。在小組成員取得進(jìn)步的同時(shí)，讓他們切身地感受到這是大家共同努力的結(jié)果，蘊(yùn)含著集體的智慧和榮譽(yù)。

四、小組捆綁考核

小組捆綁考核實(shí)施細(xì)則必須遵循簡(jiǎn)捷性、易用性、激勵(lì)性、科學(xué)性。我從德育、上課表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施細(xì)則考核，每月一評(píng)，每人滿分100分，最后以小組平均分排名，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星等。通過(guò)小組捆綁評(píng)價(jià)的有效運(yùn)作，給我的課堂帶來(lái)了活力，我和學(xué)生們都受益匪淺。

總之，通過(guò)小組構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕了壓力，增強(qiáng)了自信，增加了自我表現(xiàn)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)小組成員的全面發(fā)展。