論如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

張青甫

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中歷史教學(xué)迎來(lái)了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何在初中歷史教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。為此，廣大教師必須要全面掌握愛(ài)國(guó)主義教育的主要內(nèi)容，找出其與初中歷史教學(xué)的銜接點(diǎn)和切入點(diǎn)，在合適的時(shí)機(jī)選擇合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，正確在豐富歷史教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛(ài)國(guó)主義教育;教學(xué)策略

引言

愛(ài)國(guó)主義作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心內(nèi)容，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的影響和意義，只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的重視，才能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而引導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。而初中歷史教學(xué)中包含了豐富的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，將愛(ài)國(guó)主義教育滲透到初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的歷史素養(yǎng)和民族素養(yǎng)，從而將歷史教學(xué)的有效價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。

1.借助歷史文化培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感

我國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，有著燦爛的歷史文化，不論是青銅文明還是四大發(fā)明都彰顯了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。此外，萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦陵兵馬俑等獨(dú)一無(wú)二的文化遺產(chǎn)，也凸顯了我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，這些都是其他民族和國(guó)家不能企及的。為此，廣大教師可以充分發(fā)揮我國(guó)歷史文化的教育功能，借助豐富的歷史文化培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生以“我是中國(guó)人”而感到自豪，從而為強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感奠定良好的基礎(chǔ)。[1]例如，在講授商代歷史知識(shí)的時(shí)候，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，向?qū)W生展示關(guān)于青銅文化的視頻和圖片，促使學(xué)生了解青銅時(shí)代的中國(guó)在世界上的地位，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。再比如，教師在向?qū)W生講授社會(huì)制度相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，還可以為學(xué)生展示近年來(lái)我國(guó)在各項(xiàng)事業(yè)中所取得的成績(jī)，以此凸顯社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和先進(jìn)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中國(guó)在國(guó)際社會(huì)上的地位和影響力，以便強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，進(jìn)而更好地發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

2.利用英雄事跡強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族氣節(jié)

愛(ài)國(guó)主義是建立在對(duì)自己祖國(guó)深厚感情基礎(chǔ)上的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也是對(duì)民族情誼的向往和追求，只有不斷深化學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的感情，才能從根本上落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育的基本要求，從而促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的顯著提升。為此，廣大教師可以利用英雄事跡來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族氣節(jié)，讓學(xué)生在英雄人物的影響下體會(huì)到愛(ài)國(guó)情懷的偉大，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到當(dāng)前生活的來(lái)之不易，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和民族觀。[2]自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以來(lái)，諸如卓有見識(shí)的林則徐，血染吳淞口的陳化成，維新被殺的譚嗣同，推翻帝制的孫中山，橫眉冷對(duì)的魯迅，抗日獻(xiàn)身的張自忠，以及無(wú)數(shù)為國(guó)捐軀的共產(chǎn)黨人都體現(xiàn)了這一民族愛(ài)國(guó)精神，他們用自己的生命換來(lái)了人們的幸福安康，這些英雄事跡無(wú)不向人們展示著愛(ài)國(guó)情懷的偉大意義，而初中生作為祖國(guó)建設(shè)的接班人，更應(yīng)該繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣才能使我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。此外，歷史教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中，還應(yīng)該抓住初中生的心理發(fā)展規(guī)律，利用名人名言弱化學(xué)生的叛逆心理，運(yùn)用感人事跡感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生主動(dòng)參與到愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)當(dāng)中，從而為獲得理想的教育效果創(chuàng)造有利的條件。

3.運(yùn)用歷史事件深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)

祖國(guó)的統(tǒng)一是我國(guó)歷史發(fā)展的主旋律，只有維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一，才能避免外來(lái)侵略者的肆意侵略，從而保護(hù)好英雄烈士為我們換來(lái)的美好生活。這就要求廣大教師必須要幫助學(xué)生正確的看待祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性和必要性，利用歷史事件提高學(xué)生的認(rèn)知水平，從而使愛(ài)國(guó)主義教育更具說(shuō)服力。從秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后的兩千多年的漫長(zhǎng)歲月里，統(tǒng)一的約占三分之二的時(shí)間，而且愈到后期統(tǒng)一的時(shí)間越長(zhǎng)，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，國(guó)家統(tǒng)一對(duì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等各方面都有著積極的推動(dòng)作用。[3]比如，在臺(tái)灣問(wèn)題上我黨一貫堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則立場(chǎng)，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。特別是改革開放以來(lái)，鄧小平同志以他偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的膽略，高瞻遠(yuǎn)矚地提出對(duì)臺(tái)灣、香港、澳門實(shí)行“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，目前香港、澳門問(wèn)題基本上得到了解決，只剩臺(tái)灣問(wèn)題還在解決的過(guò)程中。只有讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的重要意義，才能引導(dǎo)他們?yōu)榻鉀Q臺(tái)灣問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量，從而強(qiáng)化學(xué)生國(guó)家建設(shè)接班人的重要地位。

4.通過(guò)歷史發(fā)展規(guī)律增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和憂患意識(shí)

隨著人們生活條件的改善，再加上獨(dú)生子女的增多，一些學(xué)生形成了經(jīng)不起風(fēng)雨、不善于與人合作的性格，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)。這就要求我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“生于憂患，死于安樂(lè)”的內(nèi)在含義，從而為強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)提供可靠的保障。21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化，科技發(fā)展日新月異，如不具備新形勢(shì)下的綜合素質(zhì)，不論是國(guó)家還是個(gè)人，肯定受到淘汰。為此，廣大教師只有在愛(ài)國(guó)主義教育中滲透憂患教育，才能讓學(xué)生真正明白其中的道理，從而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中歷史教學(xué)具有愛(ài)國(guó)主義教育的先天優(yōu)勢(shì)，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都符合愛(ài)國(guó)主義教育的基本要求。為此，廣大歷史教師必須要充分發(fā)揮初中歷史教學(xué)的作用與功能，借助歷史教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性和必要性，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)。唯有如此，才能將初中歷史教學(xué)的有效價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉燕.論如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育[J].中國(guó)校外教育，2018（12）.

[2]屈鳳培.如何在初中歷史課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育[J].學(xué)周刊，2016（23）.

[3]周淑明.初中歷史課堂中如何滲透愛(ài)國(guó)主義教育[J].教育科學(xué)，2015（11）.