幼兒園舞蹈教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的策略分析

許芳蘭

摘 要：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》明確將藝術(shù)作為幼兒5大活動領(lǐng)域之一的領(lǐng)域。發(fā)布“豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！痹凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要試行》的指導(dǎo)下，使幼兒園全體教師以及幼兒園教育者重視幼兒園的教育，培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才，為接下來的學(xué)習打基礎(chǔ)。在幼兒園教學(xué)中值得一提的是舞蹈教學(xué)，在教育模塊中占據(jù)非常大的比重。他鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力、觀察能力、記憶力等綜合能力，通過舞蹈的形式，同學(xué)們之間能夠有集體活動的機會以及在舞蹈中可以鍛煉同學(xué)們的綜合能力，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，在細節(jié)之處融入禮儀教育，達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教學(xué);禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng);策略分析

引言：

中國是禮儀大國，是四大文明古國之一，重視以禮待人，以禮治國。從古代繁重的禮節(jié)：像君權(quán)神授、三綱五常、尊卑有別，到現(xiàn)在的禮儀新要求，割舍繁重的部分，提倡人人平等，以和為貴等。禮儀是博大精深的中華文化的一部分，它源遠流長，擁有悠久的歷史，是人們智慧的結(jié)晶，亦是養(yǎng)育千千萬萬優(yōu)秀中華兒女的載體，它是我們生活的一部分，扎根于我們中華兒女、我們國家、我們中華文化當中。因此培養(yǎng)中華兒女的時候，要注意禮儀的培養(yǎng)，要從小做起，從幼兒園做起，從小養(yǎng)成習慣，為將來成長為一個講禮、重禮、以禮待人的人打下堅實基礎(chǔ)。而幼兒舞蹈教育對培養(yǎng)禮儀起著不可替代的作用，在舞蹈教學(xué)中滲透禮儀教育，使幼兒們更加容易接受并養(yǎng)成習慣，達到幼兒教育階段培養(yǎng)禮儀的要求。

一、幼兒園幼兒禮儀培養(yǎng)存在的問題

（一）禮儀培養(yǎng)方式單一，未達到專業(yè)水平

幼兒園禮儀教育的培養(yǎng)，可以說僅僅只是通過言傳身教來進行的。在平常教授課程的同時，教師采用言語的方式教導(dǎo)同學(xué)們注意禮儀的規(guī)范。在學(xué)校并未設(shè)立專門的禮儀課程，這樣就導(dǎo)致禮儀的教育缺乏系統(tǒng)性，也未達到專業(yè)水平。例如：在某一個課程里涉及禮儀的知識，教師僅僅只是言語傳授禮儀知識，卻并未使幼兒進一步感同身受，用例子來說明，無法生動地呈現(xiàn)在幼兒眼前。家庭教育和學(xué)校教育都存在這樣的問題，不僅不能使孩子們深刻理解，也不能使孩子們得到專業(yè)且系統(tǒng)的教育。這也是隨機教育的一大弊端。當然也跟教師的知識水平有關(guān)，許多幼兒教師學(xué)歷并不高，而接受的教育也并不系統(tǒng)，未經(jīng)過專門的培養(yǎng)，這就是幼兒教學(xué)過程中教師對禮儀的教育并不能夠系統(tǒng)化、專業(yè)化。

（二）幼兒極易受外界因素的影響

幼兒年齡階段的特點，就是注意力不集中，對許多事物存在不了解，甚至是空白的狀態(tài)，對事物的判斷也存在問題。0～6歲又是塑造幼兒良好品質(zhì)，培養(yǎng)禮儀的關(guān)鍵時期。如何減少外界因素對幼兒培養(yǎng)過程中造成的影響，成為一個至關(guān)重要的難題。

二、幼兒園舞蹈教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的策略

（一）在舞蹈教學(xué)課堂上培養(yǎng)幼兒禮儀

在舞蹈教學(xué)課堂中，不僅僅是鍛煉學(xué)生的柔韌度，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，觀察能力等綜合能力，而且也是培養(yǎng)禮儀的重要時刻。在舞蹈教學(xué)課堂上，穿插禮儀的教育，可以使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成注重禮儀的習慣，從細小處培養(yǎng)學(xué)生的禮儀。比如：在學(xué)生進入課堂之后，學(xué)會跟老師問好，跟朋友們問好。這樣使得學(xué)生的問候禮儀得到充分的學(xué)習，自身體驗感也上升，達到在實踐中培養(yǎng)幼兒禮儀的要求。

（二）在舞蹈動作教學(xué)中培養(yǎng)幼兒禮儀

舞蹈動作教學(xué)中，幼兒學(xué)習舞蹈的同時，也會存在著諸多問題。例如遇到舞蹈動作不會了，幼兒應(yīng)該如何選擇，這也成為培養(yǎng)學(xué)生禮儀的一個重要節(jié)點。例如：如果遇到不會的舞蹈動作了，可以引導(dǎo)幼兒向老師詢問，或者是幼兒們之間的互相答疑，這也很好地培養(yǎng)幼兒之間相互幫助，虛心請教的禮儀。在細微之處培養(yǎng)幼兒的禮儀，達到在舞蹈動作教學(xué)中培養(yǎng)幼兒禮儀的要求。

（三）在賞析舞蹈作品過程中培養(yǎng)幼兒禮儀

在賞析舞蹈作品過程中，作為獨立的個人，可能會出現(xiàn)觀點不一，欣賞標準不統(tǒng)一的問題。而如何表達自己對舞蹈作品的看法以及在賞析舞蹈作品的表現(xiàn)成為教導(dǎo)禮儀的一個重要時刻。在欣賞舞蹈作品的同時，要專注，不能隨意走動，體現(xiàn)對舞蹈作品的尊重。即使對某些舞蹈作品不懂得欣賞，也不能口出狂言，詆毀舞蹈作品，這樣會體現(xiàn)對舞蹈作品的不尊重，對舞蹈作品的創(chuàng)始者不尊重。因此在幼兒們詳細舞蹈作品過程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生們匯聚一堂坐姿端正，欣賞舞蹈作品。在舞蹈作品播放之前，教師也可以簡單介紹，促進學(xué)生的了解，以便對舞蹈作品欣賞過后，進行理解。并且教會學(xué)生如何賞析舞蹈作品，教會如何評價舞蹈作品。語言是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該注重在言語方面培養(yǎng)禮儀的重大要求。

（四）開設(shè)專業(yè)的禮儀課程培養(yǎng)教師的專業(yè)能力

在現(xiàn)階段，幼師面臨著專業(yè)水平不高的問題。無法滿足幼兒階段培養(yǎng)禮儀的要求和標準。因此可以開設(shè)專門的禮儀課程，培養(yǎng)幼師的能力，在禮儀教學(xué)中可以游刃有余。讓教學(xué)可以更加系統(tǒng)化和專業(yè)化。例如，在每星期一中午，學(xué)校請專門的禮儀講師給教授舞蹈的幼師們，開設(shè)關(guān)于禮儀的講座，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。

結(jié)束語：

在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的禮儀，可以達到事倍功半的效果?？梢栽谖璧附虒W(xué)課堂中以及在欣賞舞蹈作品的同時，培養(yǎng)幼兒的禮儀。

參考文獻

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