幼兒勞技教育的常見(jiàn)問(wèn)題與優(yōu)化對(duì)策分析

蘇金霞

摘 要：幼兒勞技教育常見(jiàn)問(wèn)題多樣，例如安全問(wèn)題、任務(wù)成人化、準(zhǔn)備工作壓力大、教師耐心與精力有限等情況。需要針對(duì)每個(gè)問(wèn)題做好細(xì)致且因地制宜的優(yōu)化，保證幼兒有足夠的參與信心和興趣，推動(dòng)幼兒教育的快樂(lè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;勞技教育;問(wèn)題;對(duì)策

幼兒勞技教育可以訓(xùn)練幼兒的綜合能力，包括幼兒的觀察判斷、模仿、思維、動(dòng)手能力等。其活動(dòng)雖然對(duì)成人而言相對(duì)平常，但是對(duì)于幼兒群體而言，處于這個(gè)年齡階段，能夠完成一項(xiàng)勞技任務(wù)實(shí)質(zhì)上是其個(gè)人成長(zhǎng)的有效訓(xùn)練。然而，由于教師群體是成人，面對(duì)幼兒的操作容易缺乏耐心，幼兒視角不足，體會(huì)已經(jīng)慢慢丟失，從而不能很好的從幼兒的心智狀態(tài)感知?jiǎng)诩既蝿?wù)的優(yōu)缺點(diǎn)，影響整體的教育工作開(kāi)展效果。

一、幼兒勞技教育常見(jiàn)問(wèn)題

（一）任務(wù)成人化

在幼兒勞技教育中，部分教師為了迎合家屬的認(rèn)可度，會(huì)將勞技任務(wù)成人化，由此導(dǎo)致任務(wù)難度提升。部分幼兒可以操作，但是其過(guò)程需要更多的成人輔助，甚至超出其幼兒階段的接受能力，教育工作難度更大。

（二）準(zhǔn)備工作壓力大

部分幼兒勞技教育工作中，教師安排的活動(dòng)資料讓家屬準(zhǔn)備，但是家屬工作壓力大，或者材料尋求難，在時(shí)效上或者準(zhǔn)備的成本上會(huì)引起家屬的不適感?；蛘哂捎诮淮蝿?wù)材料準(zhǔn)備的不清晰，沒(méi)有提供對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備方法，導(dǎo)致家屬準(zhǔn)備配合效果不佳。

（三）任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

在勞技教育中，可能因?yàn)槭褂玫墓ぞ咪h利或者材料本身毒性導(dǎo)致勞技活動(dòng)存在潛在風(fēng)險(xiǎn)。有關(guān)任務(wù)沒(méi)有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)積累，教師會(huì)以成人的視角看待教育任務(wù)，忽視其中可能存在的隱患。尤其是工具的使用，沒(méi)有考慮到幼兒的安全工具價(jià)值。使用中，沒(méi)有做好必要的交代與監(jiān)督，由此導(dǎo)致一定風(fēng)險(xiǎn)隱患。雖然大部分情況下，風(fēng)險(xiǎn)隱患較小，但是也會(huì)有大風(fēng)險(xiǎn)的潛在可能性。一旦出現(xiàn)大風(fēng)險(xiǎn)，其經(jīng)驗(yàn)積累的成本就過(guò)高了。

（四）缺乏足夠引導(dǎo)耐心與精力

在幼兒勞技任務(wù)中，教師有時(shí)因?yàn)橐櫲^多幼兒，工作壓力大，由此無(wú)法保持足夠的啊你信應(yīng)對(duì)所有幼兒的勞技學(xué)習(xí)需求，更多情況下會(huì)放任幼兒自由發(fā)揮。這種方法可以達(dá)到一定兒童天性的釋放，發(fā)揮幼兒自我的感知能力，但是另一方面也可能因?yàn)樽髌凡粔虺晒?，?dǎo)致幼兒在學(xué)生群體中的比較缺失自身的自信心。

二、幼兒勞技教育優(yōu)化對(duì)策

（一）參考科學(xué)勞技任務(wù)案例

雖然勞技教育發(fā)揮創(chuàng)意很重要，但是要參考有關(guān)科學(xué)理論與案例，掌握幼兒階段不同年齡的認(rèn)知狀況與動(dòng)手能力情況，同時(shí)還要考慮地方文化風(fēng)俗與兒童日常行為狀況，保證合理的設(shè)計(jì)任務(wù)?？梢猿浞值睦镁W(wǎng)絡(luò)上各種教育案例，選擇其中可取部分來(lái)套用在本班級(jí)中。要適量的簡(jiǎn)化流程，避免過(guò)于困難導(dǎo)致的幼兒挫敗心理。雖然增加難度可以提升幼兒的能力開(kāi)發(fā)效果，但是也容易因?yàn)檫^(guò)于困難導(dǎo)致幼兒對(duì)勞技課程失去信心。因此，難易程度需要合理的把控。

（二）簡(jiǎn)化準(zhǔn)備工作

幼兒勞技課程準(zhǔn)備工作盡可能的減少家屬的工作壓力，一般情況下，可以由園方教師準(zhǔn)備有關(guān)材料，提升準(zhǔn)備效率，減少家屬的壓力，同時(shí)提升工作開(kāi)展效率。但是在實(shí)際的運(yùn)用中，需要先通知家屬，讓家屬有一定的了解。同時(shí)準(zhǔn)備的經(jīng)費(fèi)需要盡可能的簡(jiǎn)化，不要加重家屬的壓力。或者家屬自愿自行準(zhǔn)備可以隨意，如果沒(méi)有精力準(zhǔn)備，可以讓園方代勞。具體方式可以靈活處理。

（三）注重任務(wù)安全

在任務(wù)執(zhí)行上，需要確保任務(wù)安全，可以實(shí)現(xiàn)讓幼兒做實(shí)驗(yàn)性的操作，觀察其中情況，同時(shí)做好風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的觀察記錄，為后續(xù)任務(wù)的細(xì)節(jié)優(yōu)化做好支撐參考。確保操作合理安全后，再進(jìn)行課堂上大面積的推廣。同時(shí)要在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)操作細(xì)節(jié)案例，聽(tīng)取其他同行的經(jīng)驗(yàn)。要積極的擴(kuò)展自身的同行圈，聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)與想法，避免一個(gè)人閉門(mén)造車。

（四）保持耐心與寬容

在教育引導(dǎo)上，要保持寬容與耐心。如果幼兒操作困難，可以針對(duì)困難幼兒做針對(duì)性的輔導(dǎo)，其他能力強(qiáng)的幼兒可以讓其自由發(fā)揮，給予充分的鼓勵(lì)，讓其提升自信心。困難操作幼兒通過(guò)輔助來(lái)優(yōu)化任務(wù)結(jié)果，由此來(lái)輔助其提升自信心?？傮w情況是要保證幼兒對(duì)任務(wù)完成要有足夠的耐心與信心，不要以此讓其有太深刻的挫敗感，讓其能夠享受勞技課的快樂(lè)。對(duì)于幼兒的不良表現(xiàn)，不可以過(guò)多的苛責(zé)，要保持寬容，不要將問(wèn)題嚴(yán)重化。要盡可能的保證幼兒群體相對(duì)和諧且自我調(diào)節(jié)的應(yīng)對(duì)問(wèn)題，盡可能的減少干預(yù)。這樣一方面訓(xùn)練了幼兒自我解決問(wèn)題的能力，另一方面也減輕的幼師的壓力。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育工作實(shí)質(zhì)是相當(dāng)困難的，面對(duì)一群自控能力、理解溝通能力都相對(duì)較差的兒童，是幼師長(zhǎng)期工作中較為崩潰的事情。要保持耐心與愛(ài)心，說(shuō)起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但是長(zhǎng)期面對(duì)與堅(jiān)持，實(shí)質(zhì)上非常的困難。要不斷訓(xùn)練幼師的綜合素養(yǎng)，保持良好平穩(wěn)的情緒，提升應(yīng)對(duì)能力，是保證工作有序開(kāi)展的基礎(chǔ)。

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