核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革分析

駱科泳

摘 要：當(dāng)前，為了縮小城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，教育改革也成為了相關(guān)部門研究的重點(diǎn)。如何提高農(nóng)村教學(xué)水平、確保農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生同樣具備較高水平的綜合素養(yǎng)也是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的重中之重。因此，本文將以農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為例，針對如何開展教學(xué)改革進(jìn)行深入研究與探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)改革

1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生主體地位未能得到充分體現(xiàn)

在教學(xué)過程中，有很多活動(dòng)需要學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考并陳述自己的意見。但是，農(nóng)村小學(xué)生一般性格比較靦腆，不善于表達(dá)自己的情感。這使得本該由師生共同完成的教學(xué)活動(dòng)，由于學(xué)生不積極參與，只好由教師自己完成。這樣，雖然可以保證教學(xué)進(jìn)度，但是教學(xué)效果可想而知。教師也非常無奈，授課的進(jìn)度要保證，教學(xué)任務(wù)要完成，教學(xué)成績還要提高。教師面臨重重任務(wù)，只好選擇比較順暢的途徑，減少與學(xué)生課堂互動(dòng)的機(jī)會，以完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的主體作用無法得到有效體現(xiàn)，教師的一言堂現(xiàn)象不可避免。

1.2 師生關(guān)系影響教學(xué)實(shí)踐的開展

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。農(nóng)村的孩子，對老師有一種疏遠(yuǎn)的感覺，他們認(rèn)為老師是嚴(yán)厲的人，感覺跟老師說話有壓力，尤其在課堂上不能回答出老師的提問時(shí)，他們就會越來越緊張。課下也不愿意和老師主動(dòng)談?wù)勛约旱膬?nèi)心想法。教師自身也因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的繁重，不太重視與學(xué)生的課堂交流互動(dòng)，課下也缺乏和學(xué)生一起活動(dòng)、一起談心的機(jī)會。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏充分動(dòng)力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容會涉及到一些抽象的數(shù)字符號或者圖形等，學(xué)生理解起來有困難，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，甚至失去興趣。對于這種情況，教師的很多有益想法，操作起來卻難以進(jìn)行，師生之間并不能形成有效的互動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)開展不順利，課堂教學(xué)效果也很不明顯。

2 如何在核心素養(yǎng)下促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

2.1 緊跟時(shí)代潮流，積極引入多媒體教學(xué)技術(shù)

在農(nóng)村的眾多學(xué)校中，普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)困生人數(shù)偏多，受經(jīng)濟(jì)條件等限制，農(nóng)村學(xué)生并不能像城市學(xué)生那樣見多識廣，知識的接觸主要來源于教材本身，從而也造成了農(nóng)村學(xué)生思維不活躍、接受新鮮事物能力差等問題，想要構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，這類問題必須得到有效解決。為了改善這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，多在課堂上展示與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片及音頻資料，拓寬學(xué)生視野，營造愉悅課堂氛圍，給教師教學(xué)工作減輕壓力，讓學(xué)生能夠以憧憬的心態(tài)面對課堂教學(xué)。引入多媒體教學(xué)是學(xué)校教學(xué)手段從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的標(biāo)志，多媒體教學(xué)能做到圖、文、聲、像并茂，既直觀又生動(dòng);它能使抽象的事物具體化，可再現(xiàn)生活場景，展示知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。如：在教學(xué)《方程的意義》時(shí)，通過多媒體的動(dòng)畫演示，配合天平稱的實(shí)際操作，既加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，又能使學(xué)生很快掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)時(shí)，要有明確教學(xué)目標(biāo)，比如提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等，有了明確的目標(biāo)，才能制定出合理、科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，才能發(fā)揮出活動(dòng)的實(shí)效性。比如在講解《折線統(tǒng)計(jì)圖》中，可以引入影視部分資料，定格特定場景中的統(tǒng)計(jì)圖畫面，一來是為接下來的教學(xué)設(shè)下疑問，二來在興趣的驅(qū)使下活泛學(xué)生的思維，比如可以問學(xué)生這是什么圖，有什么作用，而且采取鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生多提不同見解，讓課堂賦有包容性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛下，培養(yǎng)探索思維，讓這個(gè)教學(xué)模式產(chǎn)生實(shí)效性，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.2 在課堂教學(xué)中積極構(gòu)建生活化情景

教師在進(jìn)行情境構(gòu)建的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，主要因?yàn)椴⒉皇撬械那榫扯歼m合學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容，特別是一些重要的情境，要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活背景，貼合他們的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)情境中的內(nèi)容，解決一些現(xiàn)實(shí)的問題，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。在農(nóng)村地區(qū)，很多地方都沒有大樓和車輛，因此教師在構(gòu)建情境的時(shí)候，一定不能構(gòu)建一些學(xué)生都沒有看到過的情境，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，在教學(xué)“克和千克”的時(shí)候，教師就不可以根據(jù)教材上面的內(nèi)容構(gòu)建情境，讓學(xué)生去超市買東西，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)并不是像城市一樣，可以隨處見到超市。而是要構(gòu)建去集市上面買1千克的橘子，讓學(xué)生想一想1千克的物體到底有多重。這樣的情況，就要明確情境構(gòu)建的目標(biāo)，同時(shí)也要避免構(gòu)建和生活沒有關(guān)系的，或者沒有根據(jù)的構(gòu)建一定的情境，這樣就打亂了小學(xué)生對生活的認(rèn)識。

2.3 注重農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

2.3.1 引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

孩子經(jīng)常用這種方法去學(xué)習(xí)，就會成為一種習(xí)慣。比如：孩子在數(shù)學(xué)課上，主動(dòng)并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，充分表達(dá)自己的想法，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式。一個(gè)孩子如果他上課養(yǎng)成了這種習(xí)慣，那么他在這一堂課中一定是有收獲的。孩子也真正成為學(xué)習(xí)的主體，在課堂學(xué)習(xí)中他的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。所以在平時(shí)的教學(xué)中教育者要讓孩子們練就并養(yǎng)成這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3.2 注重學(xué)生日常觀察、思考習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)者的觀察和思考，可以說：不思考就無數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上，可以通過接受學(xué)習(xí)的方式，也可以通過自主探究的方式;孩子應(yīng)用知識形成技能，也離不開自己的思考和實(shí)踐;孩子在知識技能的形成過程中，只有親身參與到教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來，才能在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面的到全面發(fā)展，逐步感悟數(shù)學(xué)思想，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法。比如解決探索規(guī)律的題目：1，2，4，7，（）。孩子不觀察、不思考行嗎？肯定不行，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須得思考。解決一個(gè)類型的數(shù)學(xué)問題，解題方法都類似，比如解決“雞兔同籠”的問題，這就要求學(xué)生有一定的思考力和“舉一反三”的推理能力和綜合運(yùn)用能力。

2.4 明確作業(yè)細(xì)節(jié)，從根源上避免課后作業(yè)抄襲問題

在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師會在教授知識結(jié)束后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是課后作業(yè)，有一部分可能是在課上完成，還有一部分是課堂下完成。以往的完成作業(yè)情況不容樂觀，學(xué)生不重視這個(gè)環(huán)節(jié)，也多會有抄襲現(xiàn)象發(fā)生，甚至在作業(yè)本上亂寫、亂畫的現(xiàn)象也屢見不鮮，在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂目標(biāo)下，這種現(xiàn)狀急需改變。不管是課上的作業(yè)還是課下的作業(yè)，教師都要嚴(yán)格把控作業(yè)質(zhì)量，為了避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，數(shù)學(xué)教師還可以布置靈活、寬泛性質(zhì)的作業(yè)內(nèi)容。為了改善亂寫、亂畫現(xiàn)象，還可以采取鼓勵(lì)策略，每節(jié)課堂對作業(yè)完成出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生們的進(jìn)取心，在這種榜樣、激勵(lì)政策下，逐漸改變作業(yè)不良狀況。

3 結(jié)束語

綜上所述，由于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性相對較低，因此教師在開展教學(xué)實(shí)踐過程中既要緊跟時(shí)代潮流積極引入多媒體教學(xué)技術(shù)，又要在課堂教學(xué)中積極構(gòu)建生活化情景;既要注重農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又要明確作業(yè)細(xì)節(jié)從根源上避免課后作業(yè)抄襲問題。

參考文獻(xiàn)：

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