淺談提高小學(xué)生英語綜合能力的幾點(diǎn)建議

葛蘭

小學(xué)英語新課標(biāo)從課程目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)建議及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等多方面均體現(xiàn)出以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為指向的教育方針，這對(duì)我國新時(shí)期的小學(xué)英語教育提出的一種更高的要求。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)勛约浩綍r(shí)的一些想法和做法。

一、為學(xué)生創(chuàng)造直觀生動(dòng)的語言環(huán)境，促進(jìn)其綜合運(yùn)用能力的提高

情境情景教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融合在多姿多彩的真實(shí)情境中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣;化抽象為直觀;化枯燥為生動(dòng)，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。在堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)的同時(shí)，我總是盡可能多的創(chuàng)設(shè)情境。呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，可以借助圖片、實(shí)物、簡筆畫、肢體語言、以及多媒體的強(qiáng)大功能，以生動(dòng)直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)記憶詞匯、句型，慢慢地不知不覺地開口說英語。其中簡筆畫不失為一個(gè)簡單易行性的好方法。我經(jīng)常通過簡筆畫讓學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，還讓他們展開聯(lián)想，用所學(xué)語言進(jìn)行自由表達(dá)。進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，可開展比賽、游戲、猜詞、快速反應(yīng)、表演等趣味性活動(dòng)。我還經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)課文編成短劇，進(jìn)行對(duì)話表演，時(shí)間不超過5分鐘。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高了語言應(yīng)用能力和交際能力。

二.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

”依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾種活動(dòng)設(shè)計(jì)比較適合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在培養(yǎng)小學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力方面取得較好的效果。

1做調(diào)查

在小學(xué)英語教材中，可采用“做調(diào)查”這一形式開展任務(wù)學(xué)習(xí)的例子很多。? 如，在學(xué)習(xí)Food一課，可設(shè)計(jì)為“學(xué)校食堂征集午餐菜譜”的任務(wù)。通過開展調(diào)查列出同學(xué)們喜歡和不喜歡的食物，并告訴學(xué)生要把調(diào)查結(jié)果反饋給食堂，以便改善大家的伙食?？稍O(shè)計(jì)一張調(diào)查表。這樣，學(xué)生們帶著較明確的具體目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被大大激發(fā)起來了。他們運(yùn)用所學(xué)語言與同學(xué)交流信息，交換意見，口語表達(dá)的技能，聽力的技能等都得到了發(fā)展，同時(shí)還與同學(xué)溝通了感情，學(xué)習(xí)了人際交往，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)。

2做記錄

讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)，這類任務(wù)一般都安排學(xué)生在課外完成，讓學(xué)生留心觀察生活，并做記錄，學(xué)會(huì)用英語解決問題，然后再到課堂上匯報(bào)記錄結(jié)果。如在學(xué)習(xí)On the farm 一課，可讓學(xué)生結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行調(diào)查以及利用網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料，然后到課上匯報(bào)。老師可設(shè)計(jì)這樣一張記錄表。What do pigs/sheep/dogs…like？

學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，了解了生活，了解了社會(huì)，把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況結(jié)合起來，嘗到了“學(xué)了能用”的甜頭，極大地調(diào)動(dòng)了他們的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)了他們的觀察能力和英語綜合語言運(yùn)用能力。

3故事或?qū)υ捫戮?/p>

進(jìn)行短文或?qū)υ捊虒W(xué)時(shí)較常采用。學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語言運(yùn)用能力，此外，這種活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的協(xié)作精神，想象力和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

4動(dòng)手做

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)習(xí)What time is it ？一課時(shí)可讓學(xué)生畫出自己一天的活動(dòng)安排，配上相應(yīng)的時(shí)鐘，并用英語寫上幾句話介紹自己的活動(dòng)。將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。有些動(dòng)手做的任務(wù)還可以結(jié)合課外完成，如制作生日、圣誕或新年賀卡，寫上英文祝詞，編英語小報(bào)等，使學(xué)生在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性相互滲透，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

我深切地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力并非一朝一夕之事，在這一過程中所儲(chǔ)存的知識(shí)，都是為“用”做準(zhǔn)備的。我們要樹立素質(zhì)教育的英語教育觀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到可持續(xù)的良好發(fā)展。