預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)課程思政探索與實(shí)踐研究

摘 要：教育部2017版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中明確指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)民族預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)中，融入課程思政內(nèi)容顯得尤為重要。本文通過(guò)制定預(yù)科英語(yǔ)課程思政方案，改革課堂教學(xué)模式，開(kāi)展各種思政主題實(shí)踐活動(dòng)等方式，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的預(yù)科英語(yǔ)課程融入思政內(nèi)容進(jìn)行探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：預(yù)科英語(yǔ);少數(shù)民族;課程思政;探索與實(shí)踐

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。因此，在預(yù)科英語(yǔ)課程中進(jìn)行思想政治教育，在授課過(guò)程中設(shè)計(jì)融入思政內(nèi)容，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)將是預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，思想政治教育進(jìn)入預(yù)科英語(yǔ)課堂，將成為高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生思政教育的一項(xiàng)重大而有意義的改革。

一、預(yù)科英語(yǔ)的課程特點(diǎn)

預(yù)科英語(yǔ)是高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，也是他們進(jìn)入本科學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)時(shí)非常重要的基礎(chǔ)課程和人文通識(shí)課程。我校預(yù)科英語(yǔ)課程的主要特點(diǎn)是：課程覆蓋面廣，師學(xué)多，持續(xù)久，影響大。教育部2017版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中明確指出“社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容?！被谶@一教學(xué)理念，預(yù)科英語(yǔ)作為高校大學(xué)英語(yǔ)的前期基礎(chǔ)課程，與思想政治教育同向同行，協(xié)同合作，對(duì)于未來(lái)進(jìn)入高校的少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們具有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際語(yǔ)言、具有共產(chǎn)主義信念、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有十分重要的意義。

二、預(yù)科英語(yǔ)課程思政的探索

1.組織課程團(tuán)隊(duì)成員討論制定思政方案。預(yù)科英語(yǔ)教研室在推廣思政課程與預(yù)科英語(yǔ)課程結(jié)合的過(guò)程中，組織教研室成員進(jìn)行分組，通過(guò)不同形式進(jìn)行不定期研討，共同深入細(xì)致地討論預(yù)科英語(yǔ)教材中各單元的思政目標(biāo)，挖掘每個(gè)單元各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的思政元素，拓展思政資源，形成思政教學(xué)方案。確定方案后，教研室教師集思廣益，同時(shí)將思政教育融入的內(nèi)容體現(xiàn)在教案和課件當(dāng)中，課后及時(shí)將課程思政教學(xué)效果記錄在教學(xué)反思里。充分拓展本土紅色資源、少數(shù)民族文化資源以及校內(nèi)文化資源并將其整合到課程思政教學(xué)中。

2.加強(qiáng)與相關(guān)院系合作與資源共享。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。因此，預(yù)科英語(yǔ)教研室進(jìn)一步加強(qiáng)與思政部的合作，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師多與思政部的授課教師就思政元素挖掘進(jìn)行交流，與民族理論老師進(jìn)行少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生思政特點(diǎn)的探討，逐漸形成常態(tài)化的經(jīng)驗(yàn)交流與資源分享。教師們通過(guò)多種培訓(xùn)渠道學(xué)習(xí)兄弟院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，將學(xué)習(xí)研討和修訂教學(xué)大綱、制訂教學(xué)計(jì)劃等工作相結(jié)合，努力挖掘預(yù)科英語(yǔ)課程中的育人內(nèi)涵，發(fā)揮課程隱性思想政治教育功能。

三、預(yù)科英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐

1.改革課堂教學(xué)模式。在預(yù)科英語(yǔ)的課堂教學(xué)中鼓勵(lì)教師們勇于創(chuàng)新，大膽改革。采取問(wèn)題導(dǎo)向式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例教學(xué)等生動(dòng)有效的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，使預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)與思政教育有機(jī)融合，無(wú)縫對(duì)接。預(yù)科教研室教師創(chuàng)設(shè)出“預(yù)科英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐”，利用移動(dòng)端、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式構(gòu)建一種新型的線上線下結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。還有教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂在預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)中的理論與實(shí)踐研究，通過(guò)微課的方式將預(yù)科英語(yǔ)內(nèi)容與思政內(nèi)容相融合，再通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)練習(xí)，證明預(yù)科英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及應(yīng)用能力。

2.充分利用信息技術(shù)，提升課程思政效果。教學(xué)過(guò)程中充分利用信息技術(shù)，如由預(yù)科英語(yǔ)任課教師建立班級(jí)微信群、QQ群、釘釘群等，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在各個(gè)群內(nèi)不定期上傳預(yù)科英語(yǔ)每個(gè)環(huán)節(jié)中的思政資料，比如《習(xí)近平談治國(guó)理政》（中英文），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)預(yù)科英語(yǔ)課程中思政資源的自主學(xué)習(xí)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、民族觀，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，從而提升課程思政效果。

3.開(kāi)展各種思政主題實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)活用教學(xué)資源，進(jìn)行線上線下等多元化的思想政治教育，通過(guò)課后活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的隱性道德引導(dǎo)。積極開(kāi)展第二英語(yǔ)課堂活動(dòng)，不定期舉辦不同主題的基于英語(yǔ)技能訓(xùn)練、以思政內(nèi)容為主的實(shí)踐競(jìng)賽等活動(dòng)，如學(xué)生用英文介紹自己民族的特殊節(jié)日古爾邦節(jié)、那達(dá)慕大會(huì)等，雙語(yǔ)誦讀紅色經(jīng)典故事，英文講述建國(guó)以來(lái)少數(shù)民族英雄等活動(dòng)。在提升學(xué)生英語(yǔ)技能的同時(shí)，進(jìn)行思政教育，取得不錯(cuò)的效果。

4.思政元素與課程內(nèi)容融入的路徑。遵循快樂(lè)教學(xué)的原則，以生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，體現(xiàn)教學(xué)的情景化、故事化、游戲化、幽默化，以提問(wèn)法，討論法、演講法、案例式和配音法為途徑，充分利用多媒體信息化手段，寓德于教、寓道于教、寓教于樂(lè)，“四個(gè)突出”改變學(xué)習(xí)方式，讓課程引入的思政元素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使思想政治教育從專(zhuān)人轉(zhuǎn)向人人。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，……更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！鳖A(yù)科英語(yǔ)中的思政教學(xué)是一個(gè)隱形滲透的過(guò)程，課程思政設(shè)計(jì)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的滲透應(yīng)是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化的。德育和專(zhuān)業(yè)相輔相成，同向同行，形成合力。在教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持言傳和身教的統(tǒng)一，這樣預(yù)科英語(yǔ)的課堂才能成為弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量的主陣地。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一門(mén)工具。在預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)中既要西方講授文化，更要激發(fā)少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生對(duì)我們偉大祖國(guó)的自豪感、民族自豪感和文化自信心。在預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師要始終做到結(jié)合好英語(yǔ)知識(shí)與理想信念、愛(ài)國(guó)情懷等思政元素，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、辯證法、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素的熏陶。同時(shí)將知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)嵌入教學(xué)中，寓德于教、寓道與教、寓教于樂(lè)、潛移默化，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈，照亮前行的路。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

張蕾，女，蒙古族，1982年生，籍貫內(nèi)蒙古，副教授，主要研究方向應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

本論文為黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革課題成果之一，課題名稱(chēng)：課程思正探索與實(shí)踐----以大學(xué)民族預(yù)科英語(yǔ)課為視角，課題編號(hào)：SJG2Y2019153