基于班級文化開展主題班會活動的探究

馬高敏

【摘 要】文章主要分析了通過主題班隊(duì)活動引領(lǐng)小學(xué)班級文化價值取向的具體思路，包括明確班隊(duì)活動主題、以問題為主線策劃班隊(duì)活動、形成校本特色班隊(duì)活動、加強(qiáng)活動延伸教育，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】班隊(duì)活動;小學(xué);班級文化

一、前言

主題班隊(duì)活動在校園課程活動中具有重要作用，也是為學(xué)生進(jìn)行心理教育、道德教育和思想教育的主要渠道，能夠幫助形成正確的班級價值取向，同時也是班主任重要工作人物之一。

二、明確班隊(duì)活動主題

小學(xué)階段的主題班隊(duì)活動主要包含環(huán)保教育、遵守秩序公德、文明禮貌、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長、關(guān)心集體、熱愛祖國、熱愛科學(xué)等內(nèi)容。為此在開展主題班隊(duì)活動的過程中，班主任也需要堅(jiān)持以上幾種教育主線，樹立明確的教育目標(biāo)，并將其當(dāng)成行動過程中的指南針。主題也是開展班隊(duì)活動的基礎(chǔ)，主題的選擇如同為歌詞定音、譜曲。在選擇主題的過程中，需要嚴(yán)格按照小學(xué)生的心理發(fā)展需求進(jìn)行考慮，選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。豐富活動內(nèi)容，確保活動主題兼具趣味性、思想性以及知識性，能夠適應(yīng)學(xué)生多樣的表達(dá)方式。同時還需要具有一定的廣度與深度，在活動結(jié)束后，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)回味。主題班隊(duì)活動能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大影響，起到潛移默化教育作用。比如可以制定學(xué)生安全教育主題活動，通過主題班隊(duì)活動幫助學(xué)生形成安全、健康生活理念，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，利用主題班隊(duì)活動這一載體，促進(jìn)學(xué)生主動感知生命、觀察生活，體會到安全與健康的重要性，從而在未來成長過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長。

三、以問題為主線策劃班隊(duì)活動

為了讓主題班隊(duì)活動能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻影響，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)，相關(guān)課題研究小組需要堅(jiān)持從具體問題入手，使整個主題班隊(duì)活動成為學(xué)生問題提出、分析、解決的場所。師生之間進(jìn)行集體研討找到班級問題，并對相關(guān)問題進(jìn)行整理歸類分析，并找出其中的具體原因，發(fā)現(xiàn)問題，尋找針對性解決措施。比如學(xué)校為了形成良好課間秩序，舉辦了文明課間的主題班隊(duì)活動，而教師也通過錄像機(jī)將學(xué)生日常校園生活表現(xiàn)全面記錄下來，并通過查看錄像的方法幫助學(xué)生可以深入認(rèn)識自己，改變自己。結(jié)束相應(yīng)的主題班隊(duì)活動后，學(xué)校分析課間秩序問題根源主要是因?yàn)閷τ趯W(xué)生活動方式?jīng)]有進(jìn)行有效引導(dǎo)，重點(diǎn)在于理，而非管。隨后結(jié)合班級實(shí)際狀況選擇適合的主題活動。在班會后，學(xué)生能夠了解課間秩序重要性，從而能夠自主遵循課間秩序，成為文明學(xué)生[1]。

四、形成校本特色班隊(duì)活動

積極落實(shí)教育實(shí)踐，對班隊(duì)活動實(shí)施追蹤教育，通過主題班隊(duì)活動，學(xué)生能夠獲得心靈感悟，使其作出正確判斷，形成某種公約，引導(dǎo)其在課程結(jié)束后能夠?qū)⑵渎鋵?shí)到具體行動當(dāng)中。比如某位教師精心策劃了以我愛我家為主題的班隊(duì)活動，活動氛圍十分熱烈。在這種特殊氣氛下，同學(xué)能夠互相啟發(fā)，各種感人的話語還能觸動學(xué)生的內(nèi)心情感。而教師也積極利用這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)束主題班隊(duì)活動活動后，詳細(xì)記錄下自己的感受與體驗(yàn)，通過總結(jié)、反思和回味，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和思想能夠得到有效升華，創(chuàng)造出一種十分和諧的班級氛圍，使班級形成一種積極向上的文化環(huán)境。隨后再制定人性化管理制度，使整個班級氛圍充滿人情味。在班級進(jìn)行自治管理過程中，還需進(jìn)一步激發(fā)班級小主人價值，培養(yǎng)出富有自信的學(xué)生群體，將班隊(duì)會活動變成習(xí)慣。

五、加強(qiáng)活動延伸教育

開展主題班隊(duì)活動并非存在較大的難度，但其中較為困難的是將活動中的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)有效延伸下去。為此需要在日常工作中持之以恒。因?yàn)榘嘀魅蔚娜粘９ぷ鬏^多，從而無法有效實(shí)現(xiàn)活動延伸教育，導(dǎo)致其成為一種盲區(qū)。為了能夠使主題班隊(duì)活動融入到日常教學(xué)活動當(dāng)中，形成良好的班級文化，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，需要在活動開始前針對延伸教育活動進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。思考在主題班隊(duì)活動結(jié)束后，需要在班級當(dāng)中繼續(xù)組織哪些活動，從而能夠?qū)⑾嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)價值有效延續(xù)下來。比如在對祖國的了解相關(guān)主題班隊(duì)活動結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生主動了解我國最近又出現(xiàn)了哪些較為新鮮的事件，并在課堂中進(jìn)行交流;在結(jié)束環(huán)保知識主題班隊(duì)活動，可以繼續(xù)開展環(huán)保小衛(wèi)士以及綠色家園共建等活動，延續(xù)主題班隊(duì)活動;在結(jié)束講文明樹新風(fēng)的活動后，還可以引導(dǎo)學(xué)生在初步了解講禮貌和文明生活等內(nèi)容之后，在班級積極開展正當(dāng)文明典范的活動;上述種種都是延伸教育，我們在開展主題班隊(duì)活動的過程中，除了需要重視其教育過程，還需要發(fā)揮出長期教育效果[2]。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)是幫助學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)階段，而通過開展主題班隊(duì)活動，對于學(xué)生生活習(xí)慣、價值觀、道德品質(zhì)以及人生觀的養(yǎng)成教育具有積極影響，塑造良好的班級文化，形成正確價值取向。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊哲，劉暢.區(qū)域推進(jìn)幸福德育下的主題班隊(duì)會實(shí)踐研究——以湖北省黃石市黃石港區(qū)中小學(xué)實(shí)踐探索為例[J].教書育人，2018（23）：28～29.

[2]李家成.迎接復(fù)雜性的挑戰(zhàn)——論班主任如何基于專業(yè)性組織主題班隊(duì)會[J].江蘇教育，2017（63）：7～9.

[3]沈偉.開展主題班隊(duì)會活動，引領(lǐng)班級文化價值取向[J].教師，2017（36）.