對當今中學生作文現(xiàn)狀的一些思考

陸珍紅

現(xiàn)在很多學生認為，作文是老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。學生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文。

引導學生認識到寫作是表達，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動的過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文。

當今中學生基本存在的問題為：

1.對生活缺乏觀察、感受和體驗、

2.閱讀量少，知識和思想貧乏 。

3.語文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難。

4..網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展造成的學生語言的貧乏。

5.作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性

針對于中學生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學。

1、感悟生活，獲取素材

就目前來看，學生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。 其實初中生對這個世界是充滿好奇的，他們喜歡觀察周圍形形色色的事物，但是他們沒有掌握觀察的方法，而且也不注重積累，這導致他們的作文水平不高。

感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。初中生大多缺乏學習的自覺性，需要在教師的不斷督促下，才能夠更好地積累知識。 平時要學生多注重摘抄，教師要定期地讓學生進行互相交流，并互相推薦好的課外讀物，以及自己收集的一些

在作文教學中，我們應(yīng)鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，學生的作文興趣就越高。

2、模仿求新，培養(yǎng)文風

模仿是學生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點在于針對性強，既降低了學習的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風。即使剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定。 ?模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風。不單純地模仿，以求變通創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風。

3、說寫結(jié)合，提高能力

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。在寫作訓練時，可以強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。引導學生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

同時為學生安排口頭作文 ，教師可以利用課堂剛開始的幾分鐘時間讓學生輪流上臺演講，演講的題目可以由學生自己擬定。通過安排口頭作文，能夠提高學生的口語表達能力，并且可以鍛煉學生的邏輯思維能力。

4、積累材料，遷移運用

要使學生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。書讀得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導。 閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時的閱讀教學中，除了要使學生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，教師還要有意識地去引導學生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學生愛讀書，善思考，樂于寫作。

5.注重作文的評改

教師在評改過程中要恰當?shù)厥褂迷u語，不能過分地夸大，也不能一味地貶低，而要講求實事求是。教師可以采取多種多樣的評改形式。以往的作文評改注重教師對學生的評改，這種評改形式使學生得不到重視。教師可以改變傳統(tǒng)的評改形式，讓學生進行互評。學生在評改之前，教師要明確本次評改的重點，讓學生在互評中有目標。教師還要教給學生評改的方法，使學生在評改過程中對文章進行全面的分析，并找出其中優(yōu)秀的部分，而對文章中的不足之處學生則要提出自己的建議。學生之間互評能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并且提高學生的寫作水平。

6..展現(xiàn)個性，鼓勵想象

個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

作文教學是初中語文教學中的重要內(nèi)容，提高學生的寫作水平是初中語文教師亟待解決的問題。語文教師要不斷總結(jié)作文教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，使學生樂于寫作文，實現(xiàn)學生寫作水平的全面提高。