農(nóng)村小學(xué)體育游戲教學(xué)的實(shí)踐研究

歐陽(yáng)綺忠

摘 要：農(nóng)村教育問(wèn)題是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)民綜合素質(zhì)提升的重要短板，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)也不例外。農(nóng)村小學(xué)該如何因地制宜，充分利用自身區(qū)域優(yōu)勢(shì)，合理配置資源，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)體育游戲，盡量減少由于資源不足所帶來(lái)的消極影響，使得農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);農(nóng)村;教學(xué)

2014年9月10日國(guó)家主席習(xí)近平在北師大談及中國(guó)教育問(wèn)題時(shí)指出：“目前，教育短板在西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，尤其要加大扶持力度”?？梢?jiàn)，農(nóng)村教育問(wèn)題是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)民綜合素質(zhì)提升的重要短板。為了解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題，縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，2015年2月1日中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)1號(hào)文件關(guān)注農(nóng)村教育發(fā)展。盡管如此，農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然存在許多棘手的問(wèn)題，這既是由我國(guó)基本國(guó)情決定的，也與我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源分配不均、農(nóng)村教育投入不足、社會(huì)重視程度不夠、政府扶持力度不大等因素息息相關(guān)。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)也不例外。由于農(nóng)村體育資源短缺，很多小學(xué)采取應(yīng)付的態(tài)度就讓學(xué)生自己上上課，甚至有的小學(xué)干脆不開(kāi)設(shè)體育課，這些都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，進(jìn)而不利于學(xué)生的身心健康。

因此，農(nóng)村小學(xué)該如何因地制宜，充分利用自身區(qū)域優(yōu)勢(shì)，合理配置資源，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)體育游戲，盡量減少由于資源不足所帶來(lái)的消極影響，使得農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

一、小學(xué)體育游戲改編的理論依據(jù)

（一）心理學(xué)理論

依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)生處在具體運(yùn)算思維階段，思維具有一定的彈性并且可以逆轉(zhuǎn)。換言之，處于該階段的學(xué)生可以準(zhǔn)確理解游戲的規(guī)則與內(nèi)容，但是在實(shí)踐游戲時(shí)只能墨守成規(guī)，不敢突破，缺乏靈活性。為此，根據(jù)皮亞杰的理論，作為體育教學(xué)工作者，在采用游戲教學(xué)時(shí)，要了解兒童發(fā)展關(guān)鍵期及身心發(fā)展階段、規(guī)律，對(duì)體育游戲加以適當(dāng)?shù)馗木帲粌H僅讓游戲成為一種向?qū)W生傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的方法和途徑，也要讓體育游戲真正適合學(xué)生，而不是單純地為了形式而形式，更要通過(guò)體育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的理念。

（二）生理學(xué)理論

小學(xué)階段是人生中重要的成長(zhǎng)發(fā)育期，這一時(shí)期學(xué)生的骨骼中軟骨成分較多，關(guān)節(jié)牢固性較差，有氧運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)機(jī)能強(qiáng)于無(wú)氧運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)機(jī)能，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和抑制過(guò)程發(fā)展不均衡，神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程不穩(wěn)定。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們除了要考慮游戲本身的吸引力、趣味性外，還要對(duì)游戲的強(qiáng)度、學(xué)生的可承受程度加以提前判斷、預(yù)估和考慮。在開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中，我們要控制好游戲時(shí)間，既不能太長(zhǎng)，也不宜很短。游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪，不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，久而久之甚至?xí)?duì)體育課產(chǎn)生厭倦或懼怕的心理;而游戲時(shí)間太短則可能導(dǎo)致學(xué)生玩得不盡興，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法充分理解和領(lǐng)會(huì)。一般而言，一次游戲時(shí)長(zhǎng)以20分鐘左右為宜。

（三）教育學(xué)理論

人本主義課程理論代表者馬斯洛認(rèn)為，學(xué)校教育的主體是學(xué)生，只有尊重學(xué)生的需求與特點(diǎn)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，他們也才能成為真正意義上的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。與語(yǔ)數(shù)英一樣，體育課除了具有強(qiáng)身健體的功能外，教育功能的潛在性也是顯而易見(jiàn)的。可見(jiàn)，在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們既要教授學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)他們廣泛的體育愛(ài)好，還要提升學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念、換位思考等品質(zhì)與能力。小學(xué)生就如同一張張白板，而我們體育教師有義務(wù)、有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力在人生白板上畫(huà)上絢麗的一筆。

二、農(nóng)村體育游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于改善體育教學(xué)

如前所述，農(nóng)村小學(xué)由于資源短缺等原因而教學(xué)質(zhì)量難以獲得長(zhǎng)足提高，通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)，能在很大程度上緩解資源不足所帶來(lái)的問(wèn)題。在師資方面，體育游戲教學(xué)主要看重的是體育教師的教學(xué)組織、課堂把控的能力以及一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而在體育專(zhuān)業(yè)能力上則要求得相對(duì)較少，所以推廣游戲在體育教學(xué)課堂上的實(shí)施與運(yùn)用能有效地減輕農(nóng)村體育教師師資條件落后對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的壓力。在活動(dòng)場(chǎng)地方面，農(nóng)村小學(xué)可以充分利用其空曠的山坡、草地等作為活動(dòng)場(chǎng)所、操場(chǎng)，這樣既能提高場(chǎng)地的利用率，也能讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)從而能更放松、更容易全身心投入。在體育器材方面，體育游戲所需要的器材較為簡(jiǎn)單、可替代性強(qiáng)，農(nóng)村小學(xué)普遍擁有的長(zhǎng)繩、球等器材已能基本滿足教學(xué)要求。

（二）有利于豐富農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容與形式

在許多農(nóng)村小學(xué)的體育課堂上，教師往往采取先教師講解、示范后學(xué)生練習(xí)、自由活動(dòng)的教學(xué)方式，而教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩以及一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)此以往，不但教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，學(xué)生更會(huì)感到體育課堂枯燥無(wú)味。然而，通過(guò)體育游戲，可在一定程度上改變這一問(wèn)題。教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)情境，有目的地、有針對(duì)性地設(shè)置編排內(nèi)容豐富、形式多樣的體育游戲，如需要學(xué)生集中注意力時(shí)可選擇“報(bào)數(shù)結(jié)隊(duì)”、“叫號(hào)追逃”之類(lèi)的體育游戲;需要學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、活動(dòng)好筋骨時(shí)可選擇“結(jié)網(wǎng)抓魚(yú)”、“踢球撿球”之類(lèi)的體育游戲。教師在使用游戲時(shí)要注意不同種類(lèi)的游戲合理搭配使用，動(dòng)靜結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂的參與度。

三、體育游戲在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

（一）結(jié)合農(nóng)村小學(xué)地域特點(diǎn)開(kāi)展體育游戲

我國(guó)地大物博，南北地區(qū)無(wú)論在氣候，還是生活習(xí)慣等方面都存在著顯著差異，這也導(dǎo)致了人們?nèi)粘氖碌捏w育運(yùn)動(dòng)有所不同。在南方地區(qū)，氣候相對(duì)暖和潮濕，農(nóng)村孩子更喜歡類(lèi)似于打水仗、賽龍舟等游戲。因此，我們作為體育教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土人情，按照學(xué)生的喜好，開(kāi)展適合的體育游戲。再比如，在城市，絕大多數(shù)小學(xué)都有著綠茵茵的足球場(chǎng)，以及標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、跑道等，而在農(nóng)村小學(xué)這樣的條件往往是不具備的，那么農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)該不局限于現(xiàn)有的場(chǎng)地，可以適當(dāng)?shù)貛W(xué)生進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。例如，開(kāi)展一般性體育游戲中耐力類(lèi)訓(xùn)練如長(zhǎng)跑時(shí)，可以選擇綠色田園或農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的心肺能力、耐力與毅力。

（二）體育教師根據(jù)農(nóng)村小學(xué)體育游戲分類(lèi)開(kāi)展體育教學(xué)

1.一般性體育游戲教學(xué)

一般性體育游戲主要包括六類(lèi)：速度類(lèi)（如突破防衛(wèi)、喊號(hào)追人、背向起跑等）、力量類(lèi)（如扭棍子、傳遞實(shí)心球、火車(chē)賽跑、夾球接力賽等）、耐力類(lèi)（如 勝利大逃亡、貼膏藥等）、靈敏類(lèi)（如搶先入城、抱大腿、舌頭抓蛇尾等）、柔韌類(lèi)（如搖頭擺尾、劈叉連接、立位撿球等）、平衡類(lèi)（過(guò)關(guān)斬將、巧過(guò)獨(dú)木橋、金雞獨(dú)立等）。由于小學(xué)生身心發(fā)展存在階段性特點(diǎn)，故體育教師在面臨不同年級(jí)的學(xué)生時(shí)選擇的體育游戲也應(yīng)有所區(qū)別，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該側(cè)重其身體綜合素質(zhì)發(fā)展，宜采用一般性體育游戲。

2.專(zhuān)項(xiàng)性體育游戲教學(xué)

專(zhuān)項(xiàng)性體育游戲主要包括六類(lèi)：籃球類(lèi)（如傳球捕人、運(yùn)球接力賽、踩線追逐等）、排球類(lèi)（如墊球接力、背靠背夾球接力賽等）、足球類(lèi)（如運(yùn)球接力賽、保齡足球比賽、射門(mén)比賽等）、武術(shù)類(lèi)（如跳馬游戲、攔網(wǎng)捕魚(yú)等）、體操類(lèi)（如跳繩接力賽、跳馬游戲等）、游泳類(lèi)（如水上足球、打水仗等）。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，隨著他們已具備一定的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)體育的興趣也在不斷增強(qiáng)，因此體育教師除了要開(kāi)展一般性體育游戲教學(xué)外，還要加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)性體育游戲的教學(xué)，既滿足富有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生的需求，為他們對(duì)早期的運(yùn)動(dòng)選材提供理論指導(dǎo)，也能讓學(xué)生在快樂(lè)、愉悅的課堂氛圍中掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，奠定終身體育的理念。

3.綜合性體育游戲教學(xué)

綜合性體育游戲主要包括兩類(lèi)：觀賞性體育游戲（如街頭籃球、花式籃球、交誼舞表演等）、其他類(lèi)體育游戲（如老鷹抓小雞、插紅旗、傳口令等）。綜合性體育游戲教學(xué)的目的在于在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)某些專(zhuān)項(xiàng)能力，如欣賞審美能力、表演能力等。對(duì)于小學(xué)生，如果只是一味地采取一般性體育游戲教學(xué)或?qū)ｍ?xiàng)性體育游戲教學(xué)，即長(zhǎng)時(shí)間地讓學(xué)生帶著任務(wù)去玩，他們?nèi)菀赘械狡＞?，慢慢地甚至?duì)玩都會(huì)失去興趣。為此，建議將綜合性體育游戲穿插于一般性體育游戲和專(zhuān)項(xiàng)性體育游戲之間，既能緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時(shí)產(chǎn)生的壓力，同時(shí)能讓教師更好地把握教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）合理開(kāi)展室內(nèi)體育游戲與室外體育游戲

運(yùn)用體育游戲開(kāi)展教學(xué)，我們既要選擇室外體育游戲，又不能摒棄室內(nèi)體育游戲，室外與室內(nèi)相結(jié)合，才能產(chǎn)生最好的教育效果。在選擇室內(nèi)體育游戲時(shí)，我們可以充分利用教室課桌椅等資源，比如為了訓(xùn)練學(xué)生的反映速度，可以開(kāi)展“搶板凳”等游戲;為了鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，可以開(kāi)展“袋鼠跳”等游戲。我們應(yīng)合理安排室內(nèi)體育游戲課時(shí)，并確保室內(nèi)游戲課時(shí)不大于室外游戲課時(shí)，特別是一些體力耗費(fèi)較大以及發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力等身體素質(zhì)的游戲項(xiàng)目并不適合在室內(nèi)進(jìn)行。此外，遇到下雨天等不適宜在室外上體育課的情況，我們也可以在室內(nèi)進(jìn)行，以保證教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成。

（四）體育游戲通過(guò)體育教師的宣傳與推廣

要想讓游戲?qū)崿F(xiàn)其應(yīng)有的效果，體育教師必須耐心地講述游戲的目的、規(guī)則、內(nèi)容等，讓學(xué)生對(duì)游戲有個(gè)總體的印象、全面的了解;教師也可以借助多媒體設(shè)備，播放一些有趣的游戲視頻、圖片等資料，挖掘?qū)W生的好奇心理。體育教師是體育游戲的宣傳者與推廣者，理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾袚?dān)起體育游戲宣傳與推廣的職責(zé)，他們應(yīng)該與學(xué)生共同參與游戲，一起體驗(yàn)，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。然而目前，農(nóng)村小學(xué)老教師仍然占絕大多數(shù)，相比于年輕教師，老教師的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，但教育理念、運(yùn)用新技術(shù)手段的意識(shí)仍然比較落后。樹(shù)立正確的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)游戲在體育教學(xué)中的重要作用，將本土游戲創(chuàng)新性地應(yīng)用到課堂上，真正做到為我所用，才能達(dá)到體育教學(xué)的目的。同時(shí)，不同地區(qū)、不同學(xué)校、城鄉(xiāng)之間應(yīng)多交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教育資源利用達(dá)到最大化。

（五）體育游戲化教學(xué)模式列入體育教學(xué)計(jì)劃之中

首先，要合理編排體育游戲內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，以一學(xué)期體育課為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該安排至少15種游戲，并且游戲教學(xué)課時(shí)約占整個(gè)體育教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的三分之二左右。體育教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，制定游戲規(guī)則、內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)貙⒉煌瑒?dòng)作、游戲加以重新組合成新的游戲，以適合學(xué)生、教學(xué)的需求。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況，將體育游戲教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)校的校本課程，創(chuàng)建特色課程、精品課程等。其次，對(duì)于游戲教學(xué)的實(shí)施效果既要有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。每次游戲結(jié)束后，我們可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)所實(shí)施的游戲的滿意度進(jìn)行打分;學(xué)期末，我們可以隨機(jī)選取幾種游戲，觀察學(xué)生在游戲中的行為表現(xiàn)，并結(jié)合平時(shí)成績(jī)，最終得出他們的綜合成績(jī);同時(shí)，也可以對(duì)教師在游戲中的表現(xiàn)、教學(xué)效果、參與游戲開(kāi)發(fā)與實(shí)施的態(tài)度及成效進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，并制定相應(yīng)的師生測(cè)評(píng)制度。

（六）學(xué)校積極開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

1.趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)增加團(tuán)體項(xiàng)目

在小學(xué)，運(yùn)動(dòng)會(huì)可能只是班級(jí)少數(shù)幾名學(xué)生的事情，而大部分學(xué)生都只能充當(dāng)觀眾或啦啦隊(duì)，這違背了運(yùn)動(dòng)會(huì)參與的廣泛性、普及性目的。因此，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，多設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、容易操作且參與人數(shù)較多的集體項(xiàng)目，如協(xié)力競(jìng)走、袋鼠跳等，有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，讓他們愛(ài)上體育，也能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

2.趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有安全性

無(wú)論何時(shí)何地，開(kāi)展什么樣的游戲或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的安全都是首要的，所以教師應(yīng)在課堂上多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全的注意事項(xiàng)，教授他們一些事故一旦發(fā)生可以采取的緊急自救方法，讓學(xué)生秉承“安全第一、比賽第二”的理念去玩、去游戲。

盡管游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)的體育課堂上順利開(kāi)展仍然會(huì)遇到諸多困難與障礙，但是只要廣大體育教師敢于創(chuàng)新，開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘一切可以利用的資源，真正認(rèn)識(shí)到體育游戲的作用并能有意識(shí)地在課堂上組織運(yùn)用，那么就有可能形成富有農(nóng)村特色和教學(xué)實(shí)效的體育游戲教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生切身體會(huì)到游戲給他們帶來(lái)的影響和變化，讓游戲之樂(lè)遍及鄉(xiāng)野。

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