信息化背景下教研工作開(kāi)展策略探討

袁立新

摘 要：為推進(jìn)我國(guó)新時(shí)期教研工作的開(kāi)展，國(guó)家教育部最近出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期教研工作的意見(jiàn)，其中強(qiáng)調(diào)要注重創(chuàng)新教研方式，鼓勵(lì)采用多樣模式開(kāi)展教研活動(dòng)，研究探索信息化背景下的教學(xué)變革。本文將就此探討，在信息化背景下，如何才能更好的進(jìn)行教研工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：信息化;新時(shí)期;教研工作

當(dāng)今，教育信息化對(duì)人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活方式、生產(chǎn)方式等帶來(lái)了巨大的影響，這是教育工作面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，也是實(shí)現(xiàn)教育改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵。而教研工作是現(xiàn)代化教育教學(xué)工作中一項(xiàng)必不可少的重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師能力發(fā)展的重要途徑。

1 教研信息化的意義

1.1 有利于教師素養(yǎng)的提高

教師的信息素養(yǎng)是每一個(gè)教育工作者必須具備的素養(yǎng)，也是信息化教學(xué)的前提和保證[1]?；诂F(xiàn)代信息化的教研活動(dòng)，教師教育資源獲得與展示、自我反思與思考、互相的交流和溝通以及合作評(píng)價(jià)等，都是在信息技術(shù)的應(yīng)用上實(shí)現(xiàn)的。因此在信息化教研的應(yīng)用下，不僅可以提高廣大教師的素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力，還可在信息化的背景下，讓教師體會(huì)到其中信息的傳遞、資源的整合、協(xié)作互動(dòng)等方面的巨大優(yōu)勢(shì)。

1.2 有利于教學(xué)資源整合和共享

傳統(tǒng)的教研資源共享僅限于文本資源，在信息化背景下，還可共享圖片、視頻、聲音等多種數(shù)字資源。因此信息化的應(yīng)用和發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教研資源的封閉式傳播，大大地提高了教研資源的共享化，有利于教研資源的充分利用。信息化資源的整合和共享也是教師發(fā)展的重要途徑，其中有教研課堂實(shí)錄、專家講座、優(yōu)秀教師公開(kāi)課、典型教學(xué)教案等，可供每位教師進(jìn)行參考和借鑒，大大提升教師的專業(yè)能力。在信息化平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)跨校、跨區(qū)域的信息化教研活動(dòng)開(kāi)展，也能實(shí)現(xiàn)最大范圍的資源優(yōu)化整合和共享。

1.3 有利于教育教學(xué)質(zhì)量提升

利用信息化教研手段，教師能輕松方便地取得數(shù)字課程資源和案例，通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際整合運(yùn)用于自己的教研教學(xué)過(guò)程中。在遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以利互聯(lián)網(wǎng)，及時(shí)與同伴、專家進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)得到改進(jìn)策略和建議，從而將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，提高其教育教學(xué)質(zhì)量和水平。在學(xué)科融合應(yīng)用中，利用信息化資源呈現(xiàn)出的多樣化形式，可營(yíng)造出輕松的教研教學(xué)氛圍，既讓教師為新授課教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備和鋪墊，也給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)。

2 信息化背景下教研工作的發(fā)展策略

2.1 制定信息化教研制度

信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教研工作的改革，也必將是未來(lái)教研發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要充分重視教研信息化，要將其制度化作為重要工作來(lái)抓，為信息化教研的平臺(tái)提供可供參考的資源和物質(zhì)鼓勵(lì)等支持。此外，在崗位的一線教師也要深入學(xué)習(xí)政策制度，認(rèn)識(shí)到教研信息化對(duì)自身工作的重要和幫助，主動(dòng)適應(yīng)信息化時(shí)代的教研能力要求，努力成為新時(shí)期合格新型教師。最后，在信息化教研管理中，組織者要重視教師信息化教研能力的發(fā)展和培養(yǎng)，建立完善的制度，合理構(gòu)建資源發(fā)展體系，將信息化優(yōu)勢(shì)在教研工作中發(fā)揮到最大。

2.2 建立信息化教研共同體文化

教研共同體文化包含了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化[2]，在一定程度上，這些文化也會(huì)影響教研信息化工作的開(kāi)展。在物質(zhì)文化中，應(yīng)該對(duì)其信息化平臺(tái)進(jìn)行人力、物力、技術(shù)的資源提供，確保信息化教研工作能更加通暢的共享和使用;在精神文化方面，要建立共同的目標(biāo)和意愿，要保持互幫互助、共同發(fā)展的教研文化;在制度方面，要建立起合理的管理和制度要求，為順利開(kāi)展信息化教研提供機(jī)制的保障;在行為文化中，教研組之間要尊重彼此的技術(shù)、知識(shí)、能力和觀點(diǎn)等，遵守和維護(hù)共同體文化的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)信息化教研工作更好的開(kāi)展。

2.3 開(kāi)展教研信息化創(chuàng)新應(yīng)用研究與實(shí)踐

教研信息化的目的是融合創(chuàng)新應(yīng)用。利用互聯(lián)網(wǎng)和教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)線上線下教研方式，運(yùn)用“研、訓(xùn)、用”一體化的教研模式，各級(jí)教研部門可打破時(shí)空限制，構(gòu)建起以課題引導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)支撐的嶄新教研形態(tài)，將新時(shí)期教研與課堂教學(xué)有機(jī)融合，以進(jìn)一步明確學(xué)科立德樹(shù)人教育目標(biāo)和工作思路，引領(lǐng)指導(dǎo)廣大教師開(kāi)展不同層次的主題教研、項(xiàng)目教研、區(qū)域教研等多樣信息化教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造充滿活力的教研教學(xué)氛圍，促進(jìn)教研工作的內(nèi)涵發(fā)展和教研教學(xué)方式創(chuàng)新，促進(jìn)信息化與課程深度融合應(yīng)用，促進(jìn)教研轉(zhuǎn)型和質(zhì)量提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期信息化對(duì)當(dāng)代教研工作的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用，為了保證其教研工作能更加順利的發(fā)展，需要依賴于教研系統(tǒng)內(nèi)外的共同因素影響，以現(xiàn)代化教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用“研訓(xùn)用”一體化的有效教研模式，從單一封閉的傳統(tǒng)教研轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻娱_(kāi)放的現(xiàn)代教研，能使教師主動(dòng)、愉悅地參與到信息化教研活動(dòng)中，促進(jìn)教研教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)教育信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展。

注：（本文系“2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育教研信息化融合創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JCJYB18250758）”、“河南省教科規(guī)劃一般課題《教研信息化下的‘研、訓(xùn)、用一體化實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：[2019]-JKGHYB-00994）”階段研究成果。）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張鵬明.如何利用信息化資源開(kāi)展教學(xué)研究工作[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（29）：135.

[2] 雷鋼，黃堂紅.教研信息化發(fā)展對(duì)策探討[J].福建論壇（社科教育版），2009（04）：94-96.