中學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探討

徐天飛

摘 ?要：目前在探討中學(xué)美術(shù)教育、教學(xué)的發(fā)展同時(shí)，特別是初中學(xué)生課堂評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究提出一些實(shí)施辦法。從學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容出發(fā)，記錄學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和積極參與、作業(yè)完成的情況，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生之間情感的融合和交流以及同學(xué)之間的友好合作，營(yíng)造和諧的人際環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到健康自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);成績(jī);評(píng)價(jià)

近年來(lái)，針對(duì)初中學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)作一些有益的探討和研究，把課堂教學(xué)管理、美術(shù)作業(yè)成績(jī)和參加美術(shù)有關(guān)各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況結(jié)合起來(lái)，提出能合理的評(píng)價(jià)學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)依據(jù)和過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視。

一.評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容

1、評(píng)價(jià)的目的。目前大多數(shù)學(xué)校都偏面地用學(xué)生美術(shù)技能的好壞直接評(píng)價(jià)或衡量一位學(xué)生美術(shù)成績(jī)和發(fā)展方向。教育經(jīng)驗(yàn)證明“教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生的一言一行，直接鼓勵(lì)著或打擊著學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生在教師的這些言行中感受到了來(lái)自教師的期望和評(píng)價(jià)”所以，評(píng)價(jià)一位學(xué)生的藝術(shù)技能好壞，應(yīng)該以學(xué)生的美術(shù)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，不能只看美術(shù)作業(yè)成績(jī)，因?yàn)樗皇浅煽?jī)中的一部分。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在評(píng)價(jià)成績(jī)方面，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，除技能技法要求外，還要重視考察分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。充分考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力是評(píng)價(jià)成績(jī)的主要依據(jù)。課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有，紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、思考發(fā)言、互助友愛(ài)和清潔衛(wèi)生等五個(gè)部分。

二.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原則、管理形式

1.課堂評(píng)價(jià)方式多樣化。首先打破唯有紙筆論成績(jī)的傳統(tǒng)做法。課改前后在許多學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)還是用學(xué)生作業(yè)成績(jī)?yōu)槎ㄕ摰?。這只是考試的一方面，它還要體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、行為習(xí)慣和表現(xiàn)等。如學(xué)生在課堂中的紀(jì)律、課堂思考發(fā)言、是否積極，在分組作業(yè)中同學(xué)之間的互助友愛(ài)，手工制作中有沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣等;如課堂發(fā)言方面，主要是檢查學(xué)生課堂中是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與和發(fā)言的情況。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生、老師都認(rèn)為只有畫好就可以了，這樣在許多環(huán)節(jié)中忽視了學(xué)生參與課題的思考發(fā)表意見(jiàn)和闡述見(jiàn)解。因此，我認(rèn)為，要使美術(shù)課堂生動(dòng)活潑，在課堂教學(xué)中多提出一些問(wèn)題，多讓學(xué)生思考答辯，使學(xué)生在積極參與過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、評(píng)價(jià)必需長(zhǎng)期進(jìn)行。課堂評(píng)價(jià)按周進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂管理、作業(yè)成績(jī)和獲獎(jiǎng)情況評(píng)價(jià)三大部分。課堂管理包括課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、清潔衛(wèi)生、互助友愛(ài)和思考發(fā)言等五個(gè)部分。作業(yè)成績(jī)分每課作業(yè)成績(jī)和期末成績(jī)。到期末時(shí)把課堂管理五個(gè)項(xiàng)目的平均成績(jī)作為期末各單項(xiàng)平均分，然后對(duì)五個(gè)項(xiàng)目的平均分作為課堂管理的分?jǐn)?shù)。課堂管理和作業(yè)成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)作為學(xué)期總分

三.評(píng)價(jià)的實(shí)施

1.課堂管理的課堂評(píng)價(jià)和處理辦法。課堂管理是由五個(gè)項(xiàng)目（紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、思考發(fā)言、互助友愛(ài)和清潔衛(wèi)生）組成，它的成績(jī)是五個(gè)項(xiàng)目平均分和的平均，記分形式是1—10分。

紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、互助友愛(ài)和清潔衛(wèi)生的課堂評(píng)價(jià)是以加分或扣分為主，大部分是由學(xué)生自己評(píng)價(jià)。這四個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)目的在于鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生更好地遵守課堂紀(jì)律，重視美術(shù)的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活機(jī)動(dòng)不能太死板。相對(duì)美術(shù)科最薄弱的課堂紀(jì)律而言，對(duì)于主動(dòng)改正錯(cuò)誤能不斷取得進(jìn)步的學(xué)生，不但不扣分還要給予加分。思考發(fā)言的課堂評(píng)價(jià)是以加分為主，對(duì)于主動(dòng)參與課題思考，課堂上能主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生給予適當(dāng)加分（提問(wèn)加分），總分為10分，回答問(wèn)題分為滿意、一般和有待繼續(xù)努力，滿意的加2分，一般的加1分，繼續(xù)努力不加分。這個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)可以直接加到課堂管理的總分上，或可以直接加到期末總平均分欄上。課堂管理的五個(gè)在平時(shí)的課堂評(píng)價(jià)中沒(méi)有加分或扣分，其平均分是“良”。獲獎(jiǎng)情況是記錄本學(xué)期中積極參加與美術(shù)有關(guān)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，獲獎(jiǎng)一次加一分，滿分為5分。如果多次參加比賽沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以1分或2分。

課堂管理是一個(gè)靈活機(jī)動(dòng)、隨機(jī)應(yīng)變很強(qiáng)的評(píng)價(jià)工作。一方面是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)積極參與和約束作用，另一方面是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中加深了師生之間了解和對(duì)爭(zhēng)取進(jìn)步的學(xué)生給予一種很大的鼓勵(lì)。

四.研究的意義和思考

相對(duì)一個(gè)班級(jí)而言，具有繪畫天賦的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)是不善畫的。在美術(shù)教育教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，善于向他們提出只要積極參與，勤于動(dòng)手，養(yǎng)成良好習(xí)慣，就能不斷提高技藝，使技藝好的同學(xué)達(dá)到優(yōu)異成績(jī)，并且能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)中去，繪畫能力較弱，但態(tài)度端正的同學(xué)也能達(dá)到優(yōu)良的成績(jī)。這樣不同層次和不同水平的學(xué)生都能得到提高和發(fā)展，并獲得成功的喜悅。作為一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生參與教師管理工作和評(píng)價(jià)工作的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)場(chǎng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增進(jìn)師生之間的情感融化，同學(xué)之間的友誼也得到加強(qiáng)和鞏固。這種評(píng)價(jià)模式能夠改變過(guò)去學(xué)生消極等待評(píng)價(jià)的著急心理，空前地激發(fā)了他們參與評(píng)價(jià)的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己、了解自我，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五.結(jié)束語(yǔ)

這種評(píng)價(jià)模式并不是能夠解決課改中的所有的問(wèn)題，也不是決定課改成敗的因素，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)某一方面知識(shí)的態(tài)度和積極性，起到一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用。真正影響和解決本次課改問(wèn)題的關(guān)鍵，是觀念更新，是建立一種符合時(shí)代發(fā)展要求的新課程觀、教育觀、學(xué)生觀和教師觀，而不是某種方法或模式。所以，優(yōu)化美術(shù)教育環(huán)境，改善美術(shù)教育現(xiàn)狀，是我們美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任，如何在教學(xué)實(shí)踐中尋求一條即適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，又要能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和不斷推陳出新的新思路、新方法來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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