關(guān)于中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的研究

謝媛媛

摘 要：情感教育在教學(xué)實(shí)踐中的滲透，對(duì)于提高教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，都具有十分積極的作用。在傳統(tǒng)的中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，老師對(duì)于情感教育不夠重視，因此情感教育也很少會(huì)體現(xiàn)在中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。本文在深入分析中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了情感教育的實(shí)際應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué);情感教育;應(yīng)用策略;研究

中專(zhuān)教育階段，學(xué)生的思想素質(zhì)尚未完全形成，需要老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，處在這一階段的學(xué)生還不能完全脫離老師的教導(dǎo)。情感教育一直以來(lái)都是中專(zhuān)教育過(guò)程中比較容易忽視的問(wèn)題，并且真正將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的老師少之又少，從實(shí)際教育情況來(lái)看，這對(duì)于學(xué)生的教育和發(fā)展都是非常不利的，尤其是音樂(lè)這樣的學(xué)科教育更是如此。因此在這樣的情況下，深入分析中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用策略，對(duì)于促進(jìn)音樂(lè)教育質(zhì)量提升，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用情感教育應(yīng)該遵循的基本原則

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況，不會(huì)完全按照老師的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中具備較強(qiáng)的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變通，從而確保教學(xué)活動(dòng)能夠高效進(jìn)行[1]。老師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，由于缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的預(yù)設(shè)性，因此在應(yīng)用教學(xué)方法的時(shí)候一般都會(huì)按部就班的進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)顯得比較僵化，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，老師如果不進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，將會(huì)大大影響教學(xué)方法的應(yīng)用效果。

所以，在應(yīng)用情感教育的時(shí)候，老師應(yīng)該具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，避免出現(xiàn)按部就班的單一教學(xué)形式，以免影響情感教育的實(shí)際應(yīng)用效果。同時(shí)，積極反思教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，及時(shí)采取針對(duì)性的教學(xué)策略進(jìn)行解決，在遵循學(xué)科教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，最大限度發(fā)揮情感教育的實(shí)際作用。除此之外，每個(gè)學(xué)科都有其各自的特點(diǎn)，因此在采取情感教育的時(shí)候，應(yīng)該首先考慮中專(zhuān)音樂(lè)學(xué)科的整體特點(diǎn)，然后再選擇合適的教學(xué)形式。換句話說(shuō)，在現(xiàn)代教育體系之下，各種全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念層出不窮，但是并不是每種教學(xué)形式都適合運(yùn)用到中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。

所以在運(yùn)用情感教育之前，老師應(yīng)該深入了解情感教育的內(nèi)涵，明確其在中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的重要意義，然后通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)的有效性[2]。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，老師應(yīng)該樹(shù)立明確的教學(xué)創(chuàng)新觀念，同時(shí)排除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不良影響，積極學(xué)習(xí)，接受全新的教學(xué)理念，然后在了解學(xué)科教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用情感教育的有效對(duì)策

（一）了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高情感教育的針對(duì)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，老師在課堂上的角色一般都是知識(shí)的傳授者，因此對(duì)于知識(shí)的講解基本會(huì)貫穿到課堂教學(xué)的全部時(shí)間，同時(shí)由于老師的教學(xué)任務(wù)比較重，如果利用過(guò)多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于老師講解的知識(shí)，如果缺乏一定的趣味性，不能有效吸引學(xué)生的注意力，就很難長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中在課堂之上[3]。因此老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不了解，學(xué)生對(duì)于老師講解的知識(shí)存在抵觸情緒，在這樣的情況下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，是非常困難的。為了提高情感教育應(yīng)用的實(shí)效性，在中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該以課堂為平臺(tái)和媒介，與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，積極與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)注重聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于老師的意見(jiàn)和建議，及時(shí)對(duì)情感教育進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，從而使情感教育的應(yīng)用能夠最大限度的符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）圍繞中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化情感教育模式

教學(xué)目標(biāo)是中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)的導(dǎo)向，同時(shí)也是應(yīng)用情感教育的時(shí)候應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、情感教育的基本特點(diǎn)等多方面內(nèi)容，其中，教材也是教學(xué)目標(biāo)制定的關(guān)鍵因素。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和完善，當(dāng)前的教育機(jī)制已經(jīng)逐漸趨于成熟，在教材的編寫(xiě)方面，編寫(xiě)者已經(jīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和各個(gè)不同教育階段的學(xué)習(xí)要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)[4]。因?yàn)榻滩闹械慕虒W(xué)目標(biāo)是針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)的，因此可能會(huì)缺乏一定的針對(duì)性，所以教師應(yīng)該結(jié)合中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，將其作為教學(xué)的參考依據(jù)，對(duì)其進(jìn)行細(xì)化和分解，制定明確的情感教育措施，明確每一步教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的教學(xué)效果，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的各方面教學(xué)資源，共同為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該通過(guò)情感教育的實(shí)際運(yùn)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感，提高音樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生更好的融入到音樂(lè)情感之中，促進(jìn)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

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