初中信息技術教學的有效性思考

王梅

摘 要：初中信息技術課程是近些年來對著計算機技術快速發(fā)展而出現(xiàn)的信息技術科學類的基礎課程，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，初中信息技術教學對現(xiàn)代學生的進步與發(fā)展有著很重要的作用，尤其在素質(zhì)教育不斷推行的新課程改革教學活動中，為培養(yǎng)學生的信息技術掌握能力和創(chuàng)新精神，教育部非常重視信息技術教學，旨在引導學生具有主動探索能力和積極的學習態(tài)度。本文就主要通過分析初中信息技術教學中存在的教學困境，并進一步探究初中信息技術教學有效性的策略。

關鍵詞：初中教育;信息技術;教學效果;教學反思

當代教育的教學核心在于提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生在各個學科和領域的全面發(fā)展，而在信息技術快速發(fā)展的時代，高科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代更是日新月異，為提高學生對未來社會的適應能力，信息技術教學也漸漸成為一門比較重要的課程。新課程教學也在不斷提高信息技術教學要求，在提升學生操作技能和實踐能力的基礎上更加注重學生的創(chuàng)新能力和探究能力，提高初中信息技術教學效率是一件比較重要的教學任務。

一、分析初中信息技術教學中存在的教學困境

初中信息技術是一門比較特殊的新興學科，信息化技術迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會中的各行

各樣都在被現(xiàn)代信息技術所滲透，初中信息技術課程還是比較基礎，信息技術教學過程中要注重教學目標的設定，以及教學過程多元化的設計，努力為學生營造輕松自由的教學氛圍，這樣更有利于學生的提升。但是，由于信息技術的發(fā)展方向和更新速率，這就注定了信息技術教學的難度和不確定性，這對教師而言是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，在開展信息技術教學活動中存在很多實際的教學困境，首先，教學方式不夠靈活，還緊緊停留在傳統(tǒng)教學形式上，課堂效率較低，學生的學習積極性不高;其次，在教學過程中沒有深入貫徹以學生為教學主體的教學觀念，沒有強調(diào)學生學習主動性的培養(yǎng)，學生的學習狀態(tài)依然處于比較被動的地位，致使學生主動探究的能力不足;還有，教學模式是教學的關鍵，高效的教學模式可以讓學生更好的掌握原理和操作技巧，拉近教師與學生之間的距離，提高學生的學習能力。

二、探究初中信息技術教學有效性的策略

1、營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習效率

素質(zhì)教育的教學特點在于課堂更加“活”，課堂氛圍也不再沉悶，初中階段的學生也正好處在成長關鍵期，思維也更加活躍，也更具有青春活力，教師可以抓住學生的發(fā)展特點，通過有效的教學方式，改變教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。教師要特別重視學生的學習地位，始終將學生的學習能力培養(yǎng)放在首位，提高學生在知識學習中的作用，一步一步引導學生不斷進步，讓學生在快樂的氛圍中汲取知識。例如，在學習川教版《圖片的獲取》這節(jié)課時，在教授學生圖片獲取技巧方面的知識時，通過問題引導的方式緊緊抓住學生的注意力，用講授知識變成詢問知識，讓學生根據(jù)自己的知識庫存和思維想象，然后自己思考解決問題的方法，除此之外，教師還可以使用動手實踐的方式讓學生自己嘗試去選擇自己已知的下載圖片的方式，讓學生在課堂上擁有更多的主動權，這樣才能更好的營造課堂氛圍，從而提高學生的學習效率。

2、教學方式多元化，提升教學效果

信息技術是一門新興的課程，教學方式中的新鮮元素和時代特征更符合信息技術學科特點，信息技術教學需要擺脫傳統(tǒng)的教學方式，建立多元化的新型教學模式，這樣不僅能夠提高激發(fā)學生的學習興趣，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和研究能力。教師要將教案設計的更加有趣，更加科學，更加符合學生的認知，從學生的角度去思考問題，充分體現(xiàn)信息技術課程的亮點，例如，在學習word這節(jié)課時，這部分內(nèi)容重點教授學生學習新建文檔、保存文檔以及編輯文章，對此教師可以選擇學生感興趣的資料或故事，鼓勵學生進行文字編輯，調(diào)動學生的興趣，提高學生漢字輸入的能力，鼓勵學生主動進行鍵盤操作。

3、合作教學模式，促進教學互動

合作能力是每個全面發(fā)展的學生都必須具備的基礎能力，在信息技術教學中使用合作教學模式，不僅可以提高學生的配合協(xié)作能力，還可以取他人之長補自己之短，促進相互之間的互動和學習，獲得更快的提升。例如，在學習Excel時，學生對于表格制作并不感興趣，認為其過程比較單調(diào)、無聊，對此，教師可以采用合作教學模式，將學生兩三人一組建立學習小組，給學生留一個教學任務，讓后讓學習小組組合練習，可以運用生活中的信息豐富學習過程，比如建立班級學生成績表格，家里的水電費等表格，小組間比拼，讓學生在合作實踐過程中體會到相互之間的影響，從而達到教學目標。

結(jié)束語：

總而言之，初中信息技術教學的有效性提高離不開教師的努力教學，教師要將學生作為教學主體，注重學生信息技術的敏感性培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，進一步提高信息技術學習能力。

參考文獻

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