馮青青
摘? 要:在信息技術(shù)背景下,多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用有利于優(yōu)化數(shù)學教學形式;互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)資源有利于拓展數(shù)學教學內(nèi)容。因此,教師在數(shù)學教學中,應(yīng)當巧妙地整合信息技術(shù)手段,不斷改革創(chuàng)新小學數(shù)學教學的形式、內(nèi)容,構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;信息技術(shù);應(yīng)用對策
【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877(2020)15-0123-01
數(shù)學是一門運用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型的自然學科,邏輯性、抽象性和思維性是數(shù)學學科的基本特點。小學階段,數(shù)學學科的重要性不言而喻,在學生的學習中占據(jù)著較大的比重。小學數(shù)學教師的教學,當以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣、習慣、思維以及動手實踐能力為目標,提高學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)背景下,小學數(shù)學教師在教學中,要善于將現(xiàn)代化的教育手段—信息技術(shù)融入到課堂教學中,整合多媒體輔助教學優(yōu)勢、科學運用互聯(lián)網(wǎng)信息教育資源,增強數(shù)學課堂趣味性,拓展數(shù)學教學內(nèi)容,進而提高數(shù)學教學質(zhì)量。本文以小學數(shù)學教學為例,探索在教學中信息技術(shù)手段應(yīng)用的優(yōu)勢極其有效性對策。
1.信息技術(shù)整合應(yīng)用于小學數(shù)學教學的優(yōu)勢
(1)多媒體技術(shù)手段有利于優(yōu)化數(shù)學教學形式
課堂教學的形式,即課堂教學的外在表現(xiàn),對整個課堂教學的效果發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。試想:如果教師的課堂教學形式單調(diào)、枯燥和乏味,又何談激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣呢?因此,現(xiàn)代教育背景下,小學數(shù)學教師在教學中要想優(yōu)化教學效果,需要從外在形式入手。多媒體技術(shù)手段應(yīng)用于小學數(shù)學教學,是優(yōu)化數(shù)學教學形式的關(guān)鍵手段。在教學中,教師巧妙地借助多媒體輔助教學的優(yōu)勢,將抽象的數(shù)學概念、基礎(chǔ)知識、數(shù)學公式以及圖像等,通過文字資料、圖片、聲音、視頻以及動畫的形式直觀地展示出來,有利于化復雜為簡單、化抽象為具體,讓整個數(shù)學課堂圖文并茂而富有趣味性,進而達到優(yōu)化數(shù)學課堂教學形式的目的。
(2)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)資源有利于拓展數(shù)學教學的內(nèi)容
如果說:課堂教學形式是一堂課的外在表現(xiàn),那么,教學內(nèi)容就是整堂課的內(nèi)涵,決定著學生對知識的獲取和掌握情況,決定著學生的知識面等。信息技術(shù)背景下,小學數(shù)學教師要積極改變單一內(nèi)容的教學模式,結(jié)合課本教材,不斷拓展教學內(nèi)容,豐富學生的知識視野。而信息技術(shù)手段與小學數(shù)學教學的整合,教師在教學中,可以巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢,不斷拓展小學數(shù)學的教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量。例如,在數(shù)學教學中,小學數(shù)學教師可以緊密結(jié)合遠程教育資源的運用,借助遠程教育資源,實現(xiàn)拓展數(shù)學教學內(nèi)容的目的;比如,在信息技術(shù)背景下,微課作為一種主題鮮明、針對性強的教學視頻,在課堂導入、重點難點環(huán)節(jié)的運用,不僅能夠優(yōu)化課堂教學形式,同時也能夠拓展數(shù)學教學內(nèi)容。
由此可見:信息技術(shù)輔助應(yīng)用于小學數(shù)學的教學,多媒體技術(shù)手段的演示功能、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的資源優(yōu)勢,共同推動了小學數(shù)學教學的創(chuàng)新和發(fā)展,是促進小學數(shù)學教學改革,構(gòu)建高效數(shù)學教學課堂的關(guān)鍵。
2.小學數(shù)學教學中信息技術(shù)手段應(yīng)用的有效性對策
(1)整合信息技術(shù),優(yōu)化小學幾何教學
幾何知識比較抽象。學生對幾何知識的學習,不僅要具有一定的觀察能力,同時還需要展開空間想象,用立體思維認知和學習幾何知識,方能實現(xiàn)好的幾何學習效果。小學階段的幾何知識相對簡單,無非就是對基礎(chǔ)的點、線、面、體的直觀認知,然而,對小學生而言,即使是基礎(chǔ)的點、線、面、體幾何知識,學生也會因為知識的抽象性而感到學習困難。這就要求小學數(shù)學教師在幾何知識的教學過程中,要善于借助信息技術(shù)手段的支持,借助多媒體演示功能,創(chuàng)新小學數(shù)學幾何教學,提高教學質(zhì)量。例如,在《旋轉(zhuǎn)與角》的教學中,教師可以借助多媒體演示教學功能,將平角、銳角、直角、周角等的形成過程直觀地、動態(tài)地演示出來,落實新課改“過程與方法”的教育思想,同時培養(yǎng)學生的推理能力。
(2)整合信息技術(shù),突破教學重點難點
小學數(shù)學教學中有很多教學的重點和難點,尤其是面對抽象的知識時,教師需要整合數(shù)學思想方法,方能提高教學效果。例如,在數(shù)學教學中,極限思想是一種重要的思想,對提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量具有重要的意義。然而,對小學生而言,關(guān)于量變到質(zhì)變的過程,學生理解起來格外抽象,針對這部分重點和難點內(nèi)容,小學數(shù)學教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段,直觀地給學生演示極限思想。在“圓的面積”推導時,教師就可以通過動畫演示的方式,將圓16等分,然后將上下兩個半圓拼接在一起,引導學生從視覺上體會過程:將圓轉(zhuǎn)化為近似平行四邊形。這種借助信息技術(shù)動態(tài)展示圖形的剪、拼以及堆疊的過程,是傳統(tǒng)教學手段難以比擬的,同時也有助于幫助教師突破教學的重點和難點。
(3)整合微視頻手段,優(yōu)化課堂導入形式
在課堂教學中,導入是極其關(guān)鍵的一部分。小學數(shù)學教師在教學中,應(yīng)當充分認識到導入于課堂教學的重要性,并在教學的過程中,積極創(chuàng)新課堂導入形式,吸引學生注意力,提高教學導入效果。筆者在小學數(shù)學教學中,為了優(yōu)化課堂導入形式,科學整合信息技術(shù)手段,借助微視頻手段的方式,取得了好的導入效果。在小學數(shù)學“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學中,筆者借助一段芭蕾舞演員旋轉(zhuǎn)的視頻作為導入,優(yōu)美的舞姿,瞬間吸引了學生的注意力。學生觀看完芭蕾舞演員的旋轉(zhuǎn)視頻后,教師這才引入教學主題,是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
綜上所述,新課程改革背景下,小學數(shù)學教師應(yīng)當巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持,以多媒體教學手段、互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢為依托,不斷優(yōu)化課堂教學形式和教學內(nèi)容,提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻
[1]劉鳳霞.小學數(shù)學教學與信息技術(shù)整合探究[J].新教育時代(教師版),2018(09):98