如何才能輕松記住初中英語單詞

李勇

摘 要：英語詞匯是英語教學的重要內容，更是構成英語語言的三大要素，如果在英語學習中沒有掌握豐富的英語詞匯，必定會對英語閱讀翻譯以及聽說等方面造成很大影響。特別是對于初中生來講，他們在英語學習過程當中，背誦單詞非常的枯燥、費時費力，而且易忘，如何讓初中生輕松記住英語單詞，變枯燥的英語單詞學習成趣事樂事，趣事，這是廣大初中英語老師致力探索的重要課題。

關鍵詞：初中英語;單詞;記憶

單詞學習是英語學習的重要環(huán)節(jié)，因為英語學習離不開單詞這一要素，只有學習到豐富的英語詞匯，才能更好地開展英語閱讀、翻譯以及英語聽說等方面的學習。雖然很多初中生在英語學習過程當中也認識到單詞學習的重要性，但是面對大量的英語單詞需要背，非常的枯燥乏味，耗時較長，而且非常易忘。怎樣有效解決初中英語學習過程當中單詞易忘的問題，讓學生輕松記住英語單詞，這對學生初中英語的深入學習有著非常重要的意義，更是提升他們英語能力的關鍵。為此，下文筆者結合實踐，對初中英語單詞學習過程當中幾種記憶方法進行分析探討，希望能為初中學生記憶英語單詞提供一些參考作用，促進他們英語成績和英語能力的全面提升。

一、找到記憶規(guī)律，合理安排學習時間

在初中英語教學中發(fā)現，記憶英語單詞需要學生找尋適合自己英語單詞記憶的規(guī)律，并在記憶單詞過程當中合理的設定明確的記憶目標，并將學習時間安排好，這樣才能更加高效的對初中英語單詞進行學習，提高學習效率。在學習英語單詞過程當中，要讓學生根據平時英語單詞記憶速度，對所要學習的英語單詞內容合理安排。同時，英語單詞背誦過程中非常的枯燥乏味，還要求學生要保持較強的自律性，一鼓作氣，持之以恒，才能實現理想的目標。

二、掌握一套行之有效的記憶技巧

（一）在對話或短文中學習單詞，切忌死記硬背詞匯表。單詞只有在句子中，才能賦予其生命力，才能體現明確的意義和用法，有助于更好的理解。脫離詞匯賴以生存的土壤——句子和文章而死記詞匯表，記憶難以持久，是學不好詞匯的。因為這只能學得單詞的個別意義，而不能對之總括了解，雖對閱讀有些幫助，但很難把它準確地用于說寫中。比如說，一個學生在背得單詞 happy 有“高興” 的意思后，在閱讀中能明白“I hope you are happy every day！” 的意思，但若要他把“我希望你天天快樂”這句話口頭或筆譯成英語時，他很可能會譯成“I hope you happy every day！”沒有掌握 happy 一詞的詞性用法。而且，很多單詞的漢譯一樣，但在地道的英語實際運用中意義用法卻不相同。因此要在學習中借助于英漢雙解，在閱讀中全面理解，積極積累。比如，在閱讀學習中遇到單詞應盡量列出該詞的各種意義、常見詞組、例句和習語，并盡量嘗試運用。

（二）口訣記憶法?？谠E讀起來朗朗上口，像中國的詩歌，合轍壓韻，很容易記憶。像名詞復數中以 o 結尾的詞有Negro、hero、tomato、potato 這四個詞的復數變化需加- es，我們可按其義編排成口訣：黑人英雄愛吃西紅柿和土豆。又如以 f 或 fe 結尾的名詞變復數時，需把 f 或 fe 改為 v 再加es，這些單詞我們可以編成這樣的口訣來記憶：小偷（thief）之妻（wife）生活（life）難，自己（self）采葉（leaf）做早飯，忽見惡狼（wolf）到時眼前，架（shelf）上取刀（knife）劈兩半（half），轉眼狼（life）就玩完。再如基數詞變序數詞，我們可根據口訣這樣記憶：基變序，有規(guī)律;一二三，物殊記;結尾字母 t、d、d。八去 t，九去 e，ve 要用 f替。ty 結尾 y變 i，th 之前再加 e，幾十幾，也容易，只變個位記仔細。通過編排這樣的口訣，既方便了記單詞，又增添了學習的樂趣。

（三）聯想記憶法。利用詞與詞的類似之處進行對比，利用其差異之處進行分析，不僅能加深對新詞的印象，同進又復習鞏固了舊詞。

1. 同音異形異義詞聯想。如：I-eye，no-know，for-four，to-too-two，there-their 等。

2. 同（近）義 詞 聯 想。如：family-home-house，look-see-watch，speak-say-tell等。

3. 反義詞聯想。如：come-go，big-small，new-old，light-heavy，light-dark，open-close 等。

4. 搭配聯想。如：look at-look after-look like-look thesame 等。

另外，事物聯想的方法也很有效。看到某事物馬上就聯想到這種事物的英語單詞，如看到教師，馬上聯想到teacher;看到時吉普車，馬上聯想到 jeep 等。有的詞可以用形想義，如：eye 把兩個 e 看成兩個眼睛，bird 把 b 和 d 看成兩個翅膀。有的詞可以用聲想義，如：gong（鑼），coo（咕咕聲）。音譯詞更是如此，如吉普（jeep），酷（cool），摩登（modern）等等。

（四）邏輯記憶法。通過詞本身的內部邏輯關系，詞與詞之間的外部邏輯關系記憶單詞。這種方法避免了 一個字母一個字母記憶單詞的弊病，應該在有一定詞匯量以后使用。

1. 把幾個字母看作一個單位來記憶。這里所說的幾個字母主要指字母組合。如：以字母組合“ight”為單位，可以記憶 light，right fi ght，night，might，sight，tight 等等。這種方法網上有介紹。

2. 新中有舊。如：cambridge 可以看成cam+bridge，cleave 可以看成 c+leave。

3. 字母加減記憶法。以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母或幾個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。調字母（即 改變字母順序，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form 等。

（五）卡片記憶法?？ㄆ洃浄ㄊ且环N應用廣泛、簡單易行的方法。將每課出現的生詞寫在一張張小卡片上，正面寫詞形、詞性、音標、搭配、例句等，背面寫漢語。這種方法的好處是可以利用一切零散的時間，如課間、坐車、等人、睡覺前等時間。記憶時可以看著漢語想英語，也可以看著英語想漢語。把記過的單詞卡片積累起來，隔一段時間將它們分門別類進行歸納，暫時記不起來的挑出來個別記憶，效果特別好。

總之，記單詞重在反復，以上的記憶方法都是建立在反復記憶的基礎上。比如今天背 50個單詞用了 30分鐘，明天復習一下只要幾分鐘，再過一個星期復習時也只需幾分鐘，復習的時間間隔逐漸延長，單詞就得記得越牢。

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