信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳遠(yuǎn)熙

摘 要：隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的積極作用，并深受廣大教育工作者所青睞。而對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)來看，將信息技術(shù)手段應(yīng)用其中，不僅能夠?qū)⒊橄笄疫壿嬓暂^強的數(shù)學(xué)知識變得更為直觀、易懂、形象，而且也能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升也具有一定的現(xiàn)實意義。由此可見，將信息技術(shù)應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是可行的，是一種行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高等數(shù)學(xué);媒體情境;微課

據(jù)相關(guān)研究表明：因長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，就目前高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍有大部分教師為完成教學(xué)任務(wù)而一味地采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)方式方法，致使學(xué)生始終處于被動地位，且通常只能被動地去接受知識，長久以往，不但會大大降低學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，而且也能夠嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，更為糟糕的是對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)信心也具有諸多不良影響。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述現(xiàn)狀，從真正意義上提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)成效顯然已成為每個教師都應(yīng)深思的重要問題。基于此，本文將從“媒體情境，激發(fā)興趣”“基于微課，提高效率”兩個方面進(jìn)行分析，談一談信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、媒體情境，激發(fā)興趣

所謂媒體情境，是指教師在實際教學(xué)中，以信息技術(shù)手段為支撐，以學(xué)生心理需求與導(dǎo)向，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)出的一種富有情緒色彩且生動形象的教學(xué)情境，其主要目的就在于能夠讓學(xué)生在此情境中切身感受和體驗到學(xué)習(xí)或掌握數(shù)學(xué)知識所獲的滿足感與成就感，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的求學(xué)欲望，最終達(dá)到和實現(xiàn)一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)切實關(guān)注學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點，并利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢作用來創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞常見的媒體情境，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以給予其視覺上一定震撼力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使其在自我興趣的驅(qū)使下能夠更加積極主動地投身于課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而為構(gòu)建高等數(shù)學(xué)高效課堂的形成與發(fā)展埋下伏筆。另一方面，教師也要精心設(shè)計PPT電子課件，并采用“精講”的方式為學(xué)生詳細(xì)講解新授知識，以此來有效幫助學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，從而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。如此一來，既能夠使課堂教學(xué)過程變得更為高效且趣味橫生，也能夠有效促使學(xué)生從內(nèi)心深入真正喜歡上數(shù)學(xué)，并愛學(xué)數(shù)學(xué)知識，可謂是“一舉多得”。

二、基于微課，提高效率

微課是一種新型的教學(xué)方式，是信息技術(shù)在課堂教學(xué)運用的具體體現(xiàn)，主要是以微視頻作為授課形式，其最為顯著的功能的就在于它能夠最大限度地使教學(xué)內(nèi)容變得更為優(yōu)質(zhì)且豐富，并且讓教學(xué)沒有時間與空間的局限，更便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。另外，實踐證明，隨著現(xiàn)代教育的不斷加快，微課教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中被逐漸推廣，具有教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)時間簡短、學(xué)習(xí)時間自由等特點，在實際教學(xué)中具有十分重要的積極作用與意義。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名新形勢下的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于運用微課教學(xué)方式，具體來看，其一，教師應(yīng)切實提升自身的專業(yè)能力與信息技術(shù)水平，以更好地做好高等數(shù)學(xué)微課的設(shè)計與制作工作，為學(xué)生后期自我學(xué)習(xí)、自我復(fù)習(xí)、自我分析提供高效的信息支持，進(jìn)而真正促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。其二，在學(xué)生借助微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)新授知識時，教師要積極鼓勵學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有個更為深刻的理解與掌握，進(jìn)而為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ);其三，在實際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在課前借助微課等手段完成對新知識的學(xué)習(xí)和初步練習(xí)后，教師也應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)講解與分析（以朋友、引導(dǎo)者的身份展開講解與分析），以幫助學(xué)生徹底理解和分析所學(xué)知識，實現(xiàn)對新授知識的吸收與內(nèi)化，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，在教育信息化改革的大背景下，信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，無論是對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，還是提升課堂教學(xué)實效性都具有至關(guān)重要的積極意義。因此，作為一名一線高等數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)實踐中，一方面，教師應(yīng)始終堅持“以生為本”的教學(xué)原則，并立足于學(xué)生的主體地位和實際情況來制定或采用具有針對性的教學(xué)策略，以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù);另一方面，教師也要著重完善和強化自身的信息技術(shù)水平，以更好的駕馭和深化信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將其優(yōu)勢作用發(fā)揮到極致，從而有效提升課堂教學(xué)成效，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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