工科應(yīng)用型本科課程“機(jī)械設(shè)計(jì)”的綜合教學(xué)探討

姚固文

摘 要：“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程是工科機(jī)械類專業(yè)的一門重點(diǎn)課程，該課程能夠綜合性培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)能力。本文對(duì)應(yīng)用型工科課程“機(jī)械設(shè)計(jì)”的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從理論、實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探討和完善，提倡綜合教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)課程之間的互補(bǔ)互助，最終培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;機(jī)械設(shè)計(jì);綜合教學(xué)

前言：

應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式符合當(dāng)前時(shí)代所需，“機(jī)械設(shè)計(jì)”作為機(jī)械專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的作用顯著，是結(jié)合了機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、工程材料、機(jī)械原理、互換性與測(cè)量技術(shù)等為一體的綜合課程，同時(shí)學(xué)好該門課程為學(xué)生以后的機(jī)械制造、夾具設(shè)計(jì)和相關(guān)機(jī)械課程提供良好基礎(chǔ)[1]?；诋?dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在諸多問題，制約了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，由此需要尋找一種綜合的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方案，培養(yǎng)出社會(huì)需要的能夠從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造和維護(hù)的綜合型人才。

1 工科課程“機(jī)械設(shè)計(jì)”中常見的問題

1.1理論教學(xué)方面

“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)該課程對(duì)應(yīng)工作的職業(yè)能力和專業(yè)技能培養(yǎng)較為缺乏，應(yīng)用型本科“以能力為主線，以應(yīng)用型為主”的課程方案有待改進(jìn)。該種教學(xué)方式無法有效整合各個(gè)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也無法有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。教學(xué)內(nèi)容過于偏向理論，相對(duì)枯燥，由此無法使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生解決問題的能力較低，專業(yè)性也不能很好的體現(xiàn)。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

通常情況下，實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行依附于理論知識(shí)，其僅僅是作為理論知識(shí)的輔助理解工具。實(shí)驗(yàn)課程的目的在于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解并將其驗(yàn)證，但缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性和開放性的實(shí)驗(yàn)課程，無法從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力。諸多實(shí)驗(yàn)均是孤立的存在，涉及的知識(shí)較少，學(xué)科關(guān)聯(lián)性較低，由此無法形成內(nèi)容豐富、邏輯性強(qiáng)的完整實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.3課程設(shè)計(jì)方面

通?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)的選題偏向單一且內(nèi)容陳舊，設(shè)計(jì)過程無法與工藝、成本、環(huán)保、質(zhì)量、使用及維護(hù)等內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，由此學(xué)生無法提高自身的知識(shí)整合能力，實(shí)際應(yīng)用的能力更加欠缺。其次，課程設(shè)計(jì)的圖紙較多采取單一的CAD繪圖的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，與當(dāng)前的企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方式無法相比，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)面臨困難。

1.4教學(xué)方法方面

當(dāng)前“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)方法存在以下問題：授課內(nèi)容過多、教學(xué)課時(shí)較少、理論知識(shí)過多、結(jié)合實(shí)際較少、縱向論述較多、橫向比較較少、相關(guān)行業(yè)的最新技術(shù)成果介紹較少、課堂講授的時(shí)間過多、課外實(shí)踐的時(shí)間較少[2]。

2 “機(jī)械設(shè)計(jì)”教學(xué)優(yōu)化措施

當(dāng)前情勢(shì)下，對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生的主要教學(xué)目的在于學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程主要設(shè)置了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三部分內(nèi)容。教學(xué)改革的內(nèi)容需要在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.1精簡理論教學(xué)

為達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程在教學(xué)課時(shí)的安排上需要注重應(yīng)用性和實(shí)踐性，可適當(dāng)減少理論教學(xué)的課時(shí)，授課內(nèi)容需要及時(shí)作出調(diào)整，適當(dāng)?shù)钠蛴趯W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，多利用各類型工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)用原則，確保學(xué)生的所學(xué)能夠得到應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和思考問題的能力。同時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生機(jī)構(gòu)運(yùn)行原理和常用零件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中將機(jī)械發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)給學(xué)生講解，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且重視課程之間的聯(lián)系，在上課過程中，對(duì)于和機(jī)械原理、工程材料等課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，提升課程關(guān)聯(lián)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)性。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程的重要內(nèi)容，其能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生思考問題的能力，在提高學(xué)生綜合能力方面具有較高的優(yōu)越性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力為主，同時(shí)增加創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)改革后的課程實(shí)驗(yàn)主要包括：機(jī)械零件實(shí)驗(yàn)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)測(cè)繪實(shí)驗(yàn)、漸開線齒輪測(cè)量實(shí)驗(yàn)、漸開線齒輪實(shí)驗(yàn)、帶傳動(dòng)性能實(shí)驗(yàn)、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新試驗(yàn)、軸系測(cè)繪實(shí)驗(yàn)、減速器實(shí)驗(yàn)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、平面機(jī)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)、機(jī)械速度調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)和機(jī)械傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)等[3]。以上諸多實(shí)驗(yàn)的目的在于提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的增加，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)模式調(diào)整為主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程的磨練，能夠顯著提高其創(chuàng)新思維和邏輯能力，增強(qiáng)自身的綜合能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參數(shù)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類的各種比賽，以賽代練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

2.3進(jìn)一步提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量

“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生在整合學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的層面上進(jìn)行機(jī)械方案設(shè)計(jì)。由于當(dāng)前“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的諸多問題，因此應(yīng)用型本科課程設(shè)計(jì)需要從以下幾方面來完善教學(xué)過程：拓寬課程設(shè)計(jì)題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以師生互動(dòng)選題;結(jié)合工程實(shí)際，規(guī)定具體功能要求，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案;機(jī)械的傳動(dòng)裝置需要學(xué)生使用二維或者三維軟件將設(shè)計(jì)作品表達(dá)，由此來增強(qiáng)學(xué)生的制圖等技術(shù)使用水平，可以允許學(xué)生采用多種不同的制圖軟件來完成;強(qiáng)化指導(dǎo)過程，并安排課程設(shè)計(jì)答辯。

結(jié)語：總而言之，“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型機(jī)制本科學(xué)生的綜合能力方面起到極為重要的作用。由此該課程教學(xué)體系需要在機(jī)械設(shè)計(jì)原則、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過改革“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧子龍，高興軍.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程理論、實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化與整合探索研究[J].價(jià)值工程，2014，06（20）：285-287.

[3]劉俊.技術(shù)應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，10（12）：211-214.