信息技術(shù)背景下高中德育教學(xué)策略研究

張哲瑋

摘 要：本文立足于信息技術(shù)背景下高中德育教學(xué)策略，從選用新穎素材，激發(fā)學(xué)生興趣;拓寬信息渠道，延長教育時間;道德行為展現(xiàn)，反哺思想培養(yǎng)三個方面進行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;德育教學(xué)

俗話說“立德先樹人”，近年來，隨著教育理念的進步，德育在中小學(xué)的教學(xué)中占據(jù)著越發(fā)重要的地位，而如何培養(yǎng)學(xué)生良好品德也成為了每位一線教師尤其是班主任教師需要思考的問題。高中是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的時期，在這一時期開展有效的德育教學(xué)對學(xué)生的一生都有著重要的作用。與上個世紀不同，現(xiàn)代是信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，學(xué)生接收信息的渠道大幅拓寬，接收的內(nèi)容也趨向于多樣化，其中一些具有負面效果的信息對教師的德育教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，也使得傳統(tǒng)的德育教學(xué)內(nèi)容和方法教學(xué)效果越來越差。俗話說：“落后就要挨打?！倍谛碌臅r代，如何充分利用信息技術(shù)這門新的技術(shù)，不斷提高高中德育教學(xué)的效率也成為了一個關(guān)鍵。

一、選用新穎素材，激發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕啾冉處煘橹鞯谋粍有蛯W(xué)習(xí)，學(xué)生的主動型學(xué)習(xí)無疑是高效的。而在被動型學(xué)習(xí)向主動型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生的興趣是不得不考慮的一部分。與學(xué)科教學(xué)相同，德育教學(xué)教師也需要立足學(xué)生興趣進行。但在傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式下，教師采用口語這一教學(xué)手段，素材也都來自于教材上老生常談的知識，自然難以激發(fā)學(xué)生興趣。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多媒體設(shè)備這一優(yōu)秀的教學(xué)媒介和網(wǎng)絡(luò)這一豐富的素材庫，這讓現(xiàn)代教學(xué)的手段和內(nèi)容更加豐富多樣。而在德育教學(xué)中，教師也需要使用新穎的素材和手段，以有效激發(fā)學(xué)生興趣，為高中德育的高效教學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

例如在“愛國”為主題的班會課上，教師就可以選取幾個記錄片片段有效激發(fā)學(xué)生興趣。如展現(xiàn)中國美麗是自然風(fēng)光，教師就可以剪輯《航拍中國》中的精彩部分，讓學(xué)生通過不同地方的美麗景色認識中國的幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。而在展現(xiàn)中國現(xiàn)代偉大成就時，教師也可以截取《超級工程》的片段，讓學(xué)生理解中國前沿科技和工程的發(fā)展。甚至再展現(xiàn)中國革命先烈的奮斗時，教師還可以利用動漫《那年那兔那些事》，以此形象地讓學(xué)生認識到當年革命先烈的偉大理想和奮斗。這樣，通過信息技術(shù)，教師利用豐富多樣的素材有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，對于后續(xù)學(xué)生對“愛國”這一素養(yǎng)的探環(huán)節(jié)和愛國精神的培養(yǎng)有著重要的作用。

二、拓寬信息渠道，延長教育時間。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生良好品德的培養(yǎng)也絕非一日之功，甚至相比于學(xué)科教學(xué)，其更加需要課下的熏陶。然而在過去，學(xué)生獲取的知識主要來源于教師，良好品德的培養(yǎng)主要來自于課上，時間短，效果自然也不佳。信息技術(shù)的發(fā)展尤其是移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生提供了多樣化的信息獲取渠道，而在這樣的條件下，教師也需要充分利用信息技術(shù)，將德育的教學(xué)拓展到課下，以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

例如教師可以定期向?qū)W生推送良好品德培養(yǎng)的相關(guān)知識的鏈接，如推薦《百家講壇》中關(guān)于中國經(jīng)典的部分以培養(yǎng)學(xué)生文化自信;推薦紀錄片《家園》以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念等。當然，教師也可以為自己設(shè)立一個進行德育行為的目標，并將自己的具體行為分享到朋友圈，以此為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。這樣，利用進行技術(shù)，教師有效地將德育教學(xué)從課上拓展到了課下，延長了教學(xué)時間，提高了德育教學(xué)的效果。

三、道德行為展現(xiàn)，促進思想培養(yǎng)。

良好品德既包括內(nèi)在的思想認識，也包括外在的行為，二者相輔相成，缺一不可。然而在過去的教學(xué)中，教師卻經(jīng)常發(fā)些學(xué)生的良好品德處于“紙上談兵”狀態(tài)，空有認識，卻始終沒有能落實到行為，這樣的良好品德無疑是不完整的，也使得教師很難進一步地提升學(xué)生品德。相比成年人，學(xué)生比較單純，難以進行道德行為的原因也多來自于別人異樣的眼光。而利用信息技術(shù)，教師可以通過合理的分享機制將所有學(xué)生集合在一起，從而有效地讓學(xué)生走出“羞澀”，以道德行為反哺思想的培養(yǎng)。

例如在假期中，教師就可以布置“日行一善”的作業(yè)，讓學(xué)生每日做一件自己認為符合良好品德規(guī)范的事情，如主動幫助家長做家務(wù);去敬老院做義工;不必要的電器及時斷電，節(jié)約能源，低碳生活等，并將其發(fā)送到對應(yīng)的教學(xué)群體中。而通過與其他學(xué)生的交流，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到更多符合良好品德的行為，還更容易堅持下去。這樣，通過信息技術(shù)，教師有效地將學(xué)生集合在一起，相互支持，使其更加順利地堅持道德行為，反哺思想的培養(yǎng)。

綜上所述，在現(xiàn)代的教學(xué)背景下，德育在中小學(xué)的教學(xué)中越發(fā)重要。而在高中這一學(xué)生“三觀”形成的重要階段，教師則需要充分利用信息技術(shù)，選用新穎素材，激發(fā)學(xué)生興趣;拓寬學(xué)生信息渠道，延長教育時間;并充分展現(xiàn)道德行為，反哺思想形成。這樣，教師才能構(gòu)建適應(yīng)時代的德育教學(xué)體系，不斷提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生成為新時代的“四有”青年。

參考文獻：

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