如何有效地開(kāi)展初中物理課堂教學(xué)

張春燕

摘 要：有效教學(xué)顧名思義，就是有效地、高效地教學(xué)。不是教師在講臺(tái)上根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。在新課程改革的背景下，初中物理教學(xué)方法也必須與時(shí)俱進(jìn)，初中物理是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，所以基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講較為繁瑣，其實(shí)現(xiàn)在的初中物理教材上的內(nèi)容更加貼近我們的日常生活，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法：多媒體;思考探究;小組合作

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師采用的都是占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，從而忽視了學(xué)生的課堂主體地位，這也就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣也大大降低。所以為了改變這一局面，教師就要讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，以學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的視角去看待物理這門(mén)學(xué)科，這個(gè)樣教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生理解物理這門(mén)學(xué)科，降低學(xué)習(xí)物理的難度，從而提高物理課堂的教學(xué)效率，接下來(lái)筆者將從多媒體、思考探究、小組合作三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源就是黑板和粉筆，而主要途徑就是教師的講述。物理這門(mén)學(xué)科的教材內(nèi)容偏向理論知識(shí)，再加上教師的授課過(guò)程較為枯燥，這也就導(dǎo)致了學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣。隨著現(xiàn)代科技信息的發(fā)展，教師在初中物理教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以改變課堂教學(xué)節(jié)奏緩慢、單一枯燥的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《信息與信息傳播》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解無(wú)線電廣播的工作過(guò)程。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將采用多媒體教學(xué)法，我將利用課下的時(shí)間尋找相關(guān)的影視資料，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們講解：“現(xiàn)在廣播、電視、電話是最常見(jiàn)的物品，但你們知不知道這些聲音是依靠什么傳播的呢？那在古代的人們，沒(méi)有這些東西又是怎么對(duì)遠(yuǎn)在千里外的親人傳遞信息的呢？下面我們通過(guò)一段短片來(lái)了解一下?！蓖ㄟ^(guò)一段導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也賦予了課堂教學(xué)新的活力。

二、思考探究教學(xué)法

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用思考探究教學(xué)法，這是不需要任何教學(xué)工具就可以完成的。事實(shí)上，思考和探究就是通過(guò)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，提出與本文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生自己思考并得出結(jié)論。如果教師不能激發(fā)學(xué)生探究物理的興趣，那么就無(wú)法提高物理課堂的教學(xué)效率，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生的思考探究問(wèn)題，用來(lái)激發(fā)學(xué)生探究物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以學(xué)習(xí)《摩擦力》這一課為例，這一課主要是研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)我將根據(jù)本課的內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題：1、當(dāng)表面條件相同時(shí)，改變壓力，看看在什么條件下摩擦力大？2、當(dāng)壓力相同時(shí)，改變接觸面材料，看看在什么情況下摩擦力高？3、當(dāng)壓力與物體表面相同時(shí)，改變接觸面積的大小，看看哪種情況下摩擦力更大？4、當(dāng)壓力與物體表面相同時(shí)改變物體被拉的速度，在這種情況下摩擦力更大？然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，這樣課堂的學(xué)習(xí)氣氛立即變得熱鬧活躍起來(lái)，學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。這樣做不僅可以提升學(xué)生的自主探究能力和分析能力，最主要的是學(xué)生通過(guò)親自參與探討、分析問(wèn)題，對(duì)物理概念的理解更為透徹和深刻。

三、小組合作教學(xué)法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和合作實(shí)踐能力的重要性。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作、小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過(guò)交流討論來(lái)思考問(wèn)題的答案。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。

例如，以學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之前，我將給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，如：1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？2、聲音傳播的條件是什么？3、將直尺的一半放到桌子邊上，用手去觸碰尺子，你的手有什么感覺(jué)？然后讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，然后根據(jù)我問(wèn)的這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中，我將參與到每個(gè)小組中，在學(xué)生們遇到疑惑時(shí)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們。通過(guò)小組合作可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

在新課改的實(shí)行下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)新版教材內(nèi)容設(shè)計(jì)新型的教學(xué)環(huán)節(jié)，而新型教學(xué)環(huán)節(jié)必須以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師總是忘記學(xué)生的主觀感受，常常以自身為主進(jìn)行新授課，這也就導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，課堂的教學(xué)效率也得不到提高。因此伴隨著新課改的實(shí)行，教師更應(yīng)該注意物理教學(xué)的科學(xué)性、合理性，所以教師要以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能從根本上提高物理課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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