淺析新時代中職教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

陳立功 張志華

【摘要】 新時代中職教師除了要具備基本的政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、身心素質(zhì)等之外，還應(yīng)當具備“六種能力”，即講授課程或技能能力、運用信息技術(shù)能力、教育學(xué)生能力、參與研究能力、承擔社會服務(wù)（技能或教學(xué)）能力、學(xué)習和創(chuàng)新能力等，只有這樣才能夠適應(yīng)日益變化發(fā)展形勢，承擔教書育人重任。

【關(guān)鍵詞】 中職 教師 教學(xué) 能力

【中圖分類號】 G715

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-191-010

習近平主席在十九大報告中指出，中國特色社會主義進入了新時代。在新時代隨著職業(yè)教育改革的進一步深入，對中職教師的要求越來越高，除了要具備基本的政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、學(xué)歷、身心素質(zhì)等之外，還應(yīng)當具備相應(yīng)的教學(xué)能力，才能夠適應(yīng)日益變化發(fā)展形勢，承擔教書育人重任，結(jié)合目前學(xué)校教師的實際情況，認為中職學(xué)校的教師應(yīng)當具備以下六種教學(xué)能力：

一、講授課程（或傳授技能）能力

作為一名教師，首先是能上好一門課程，這既是教師成長路徑，也是教師業(yè)務(wù)能力提升的主陣地，更是一所學(xué)校對外展示師資力量的窗口。由于中職生具有其特殊性，學(xué)生在文化學(xué)科方面比較薄弱，學(xué)習的興趣也不高，如何上好一門課，對中職學(xué)校教師來說是一個難題。如果還是重復(fù)書本知識，不能結(jié)合學(xué)生和當前發(fā)展實際，不去認真分析學(xué)生的學(xué)習情況，會導(dǎo)致學(xué)生不感興趣，課堂氣氛沉悶壓抑，收不到良好的教學(xué)效果;在專業(yè)技能教學(xué)上，由于中職學(xué)生初次接觸專業(yè)技能學(xué)習，部分學(xué)生存在畏懼心理，另外專業(yè)技能訓(xùn)練比較“累”也比較“臟”，部分學(xué)生不愿動手，這種情況下就對教師提出了更高的要求，這要求教師不斷學(xué)習并運用現(xiàn)代職業(yè)教育觀，尋找學(xué)生感興趣切入點，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師要根據(jù)各個班級學(xué)生的思想素質(zhì)、知識基礎(chǔ)等實際情況，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢，因材施教。

二、運用信息技術(shù)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個時期，信息技術(shù)的運用對于中職學(xué)校課堂教學(xué)尤為重要，一是可以吸引學(xué)生，把注意力集中在課堂上。中職學(xué)生由于其自身的特點，理論課講的太久會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習效率下降等，這時就需要適當?shù)剡x用多媒體方式來吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)興奮點，刺激學(xué)生，激發(fā)興趣，讓學(xué)生繼續(xù)保持較佳學(xué)習狀態(tài)。二是可以更加生動形象向?qū)W生展示課程內(nèi)容。在中職學(xué)校教學(xué)中，單靠抽象的語言描述，學(xué)生難以理解，難以激發(fā)學(xué)生積極性和參與意識，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)就可以把抽象的知識更加具體形象化，創(chuàng)造性的解決問題。三是能夠幫助學(xué)生有效地運用信息技術(shù)進行學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習資源，如獲取學(xué)習資源、利用平臺進行學(xué)習等，找到通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習的方法。

三、教育學(xué)生能力

教育學(xué)生的能力，具體來說就是能帶好班級或者是對學(xué)生進行教育管理。作為教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。中職教師在教書的同時還要能培養(yǎng)出一個好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好學(xué)習環(huán)境。一位教師要根據(jù)班級具體情況，建立一個積極向上的班集體，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為職校教師不僅要在學(xué)習上成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而且在生活上也要成為學(xué)生的益友，對學(xué)生要用情感去感動他們，說清說透道理，親近和理解學(xué)生，用自己的愛和人格力量去感化他們，挖掘他們身上的閃光點，及時鼓勵、贊揚，要在學(xué)生心目中有意識地樹立起一名教師的高大形象，使學(xué)生信服老師，發(fā)自心底的認同教師，從而自覺地接受你的教育。

四、參與課題研究能力

中職學(xué)校教師的能力不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還要善于不斷地鉆研并解決課堂教學(xué)中存在的問題，通過課題研究或者論文撰寫等方式嘗試解決自己在教學(xué)中遇到的問題。一方面，研究的課題來自于現(xiàn)實教學(xué)，另一方面科研成果能更好地促進教學(xué)水平提升。教學(xué)和科研兩者是互相促進、相互作用。教師在工作中，要不斷總結(jié)自己在教學(xué)中的經(jīng)驗，從大量的現(xiàn)象中區(qū)探索教學(xué)中存在的、內(nèi)在的、本質(zhì)的、規(guī)律性的東西，并上升達到一定的理論高度。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進理論為指導(dǎo)，不斷改進教學(xué)工作，才能充分發(fā)揮自己的聰明才干，不斷創(chuàng)新，不斷突破，為職業(yè)教育事業(yè)做出更大的貢獻。

五、承擔社會服務(wù)（技能或培訓(xùn)）能力

作為職業(yè)學(xué)校教師，由于其職業(yè)的特殊性，這要求教師能承擔一項社會服務(wù)（技能或培訓(xùn)）。中職學(xué)校在培養(yǎng)技能型人才的同時，也為當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展提供直接的服務(wù)。一是培養(yǎng)技能型人才。中職教育就是為社會提供合格的技能型人才。中職學(xué)校要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，為地方培養(yǎng)和輸送生產(chǎn)第一線的技能型人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支持。二是為地方行業(yè)和企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。中職學(xué)校可以充分利用已經(jīng)形成的專業(yè)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，面向地方為行業(yè)、企業(yè)提供各類應(yīng)用性技術(shù)服務(wù)，開展技術(shù)培訓(xùn)、服務(wù)，同時在服務(wù)與貢獻中促進自身的發(fā)展。三是開展培訓(xùn)服務(wù)。培訓(xùn)服務(wù)是中職學(xué)校為社會服務(wù)的形式，充分利用學(xué)校的辦學(xué)資源和師資力量，開展行業(yè)培訓(xùn)等，為周邊經(jīng)濟提供各類培訓(xùn)服務(wù)，更好地為社會服務(wù)。

六、學(xué)習和創(chuàng)新能力

中職教師要有終身學(xué)習的能力，要活到老、學(xué)到老。社會的發(fā)展日新月異，知識的更新速度不斷加快，這要求中職教師需要不斷學(xué)習，吸收新知識，學(xué)習新技能，養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣，把學(xué)習當作一種生活方式，跟上時代的變化，不斷提高自己的知識水平和精神境界。

中職學(xué)校教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)，因此新時代中職學(xué)校教師要不忘初心、牢記“師”命、不斷提高教師能力，提升教師的素養(yǎng)，更應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，積極適應(yīng)新時代的要求，為祖國建設(shè)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉玉榮.互聯(lián)網(wǎng)+時代中職教師能力提升初探[J];新教育時代電子雜志（教師版）;2018年第1期.

[2]毛衛(wèi)清.新時代中職教師專業(yè)能力提升的途徑[J];西部素質(zhì)教育;2019年17期.

[3]金宇紅.新時代中職教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J];漢字文化;2018年S2期.